屈 鑫
沙湾市中等职业技术学校，新疆 沙湾 834700
摘要：中职生不仅需要接受德育，也需要接受劳动教育。德育可以增强学生的道德素质，劳动教育可以培养学生的劳动精神，促使学生养成热爱劳动的习惯。从教育目标上来看，中职德育、中职劳动教育存在着一定的交叉；另一方面，当前，中职德育工作、中职劳动教育工作又同样面临着困境。因此，我们主张将中职德育与劳动教育相互结合起来，实施协同育人。
关键词：中职学校；德育；劳动教育；协同育人；途径；研究；构架
德育、劳动教育是中职教育的两个重要组成部分。德育与劳动教育在教育目标上存在着一定的交叉，当前，中职德育、劳动教育又面临着相同的困境。——因此，我们可以考虑：将德育与劳动教育结合起来，实施协同育人。
一、中职德育与劳动教育的内涵
中职德育，包括思想教育、政治教育、道德教育、法律教育、心理健康教育等内容。中职德育旨在提升学生的道德素质，把学生培养成为具有职业道德、个人品德、创新精神的高素质技能人才。
中职劳动教育，是劳动理论教育与劳动实践教育相结合，培养学生劳动观、劳动态度的教育活动。中职劳动教育旨在引导学生认识新时代劳动特质，增强学生的劳动能力，并且培养学生的劳动精神，促使学生养成热爱劳动的习惯。
二、中职德育与劳动教育工作面临的困境
虽然各地的中职学校都在主动开展德育与劳动教育，但现阶段，中职德育工作与中职劳动教育工作均面临着困境。
（一）中职德育工作面临的困境
虽然各个中职学校的教师、班主任对学生积极开展德育工作，但德育效果不佳。许多学生在校内偷窃同学财物，破坏校园设施；许多学生拉帮结派，恃强凌弱；许多学生撒谎、逃学、旷课。——中职生的父母普遍没有接受过高中、大专、大本教育，他们普遍从事低收入工作，劳动强度大、劳动时间长，在生活中却很少受到他人尊重。困苦的生活导致中职生的父母普遍养成了粗暴的性格，他们动辄打骂、侮辱自己的子女；许多中职生在家庭中得不到父爱、母爱，也找不到讲道德、讲礼貌的学习榜样，因而许多学生存在不同程度的道德缺陷，许多学生缺乏自律性[1]。另一方面，中职生处在青春期，他们普遍具有强烈的自我意识，他们不喜欢接受灌输式德育（在小学阶段、初中阶段，学生一直接受灌输式德育；进入中职学校后，学生发现自己仍然要接受灌输式德育，往往产生强烈的厌烦、抵触心理）。——学生既缺乏自律性，又对灌输式德育存在抵触心理，再加上社会不良风气的影响，各方面因素叠加，导致许多中职生对德育丧失兴趣。
（二）中职劳动教育工作面临的困境
尽管各个中职学校的教师对学生积极开展劳动教育工作，但劳动教育效果同样不佳。许多学生缺乏劳动观念，许多学生认为劳动就是打扫教室卫生（或者是大扫除），许多学生不知道“全国劳动模范”的含义，还有一些学生非常崇拜挥金如土的官二代、暴发户，他们认为工人、农民等劳动者就是穷人，穷人就是工人、农民，劳动是一件丢脸的事情。
——中职生的父母一生从事艰苦的高强度劳动，却一直没有过上有尊严、富裕的生活，这会导致一部分学生对劳动产生错误认识；另一方面，许多中职生从小到大，一直生活在“学校”、“家庭”两点一线之间，对社会劳动缺乏全面认识。近些年来，社会上的贫富差距不断拉大，许多缺乏道德素质的人利用各种非正常手段一夜暴富，而诚实的劳动者却无法通过劳动致富，也会使一些中职生受到强烈的刺激[2]。
三、探索中职德育与劳动教育协同育人路径
中职德育旨在增强学生的道德素质，中职劳动教育旨在培养学生正确的劳动观念、培养学生的劳动精神，而劳动观念、劳动精神正是道德素质的重要组成部分。由此可见，中职德育与劳动教育在教育目标上存在着一定的交叉。而且，中职德育与劳动教育目前均面临着困境。因此，我们应当大胆尝试：将德育与劳动教育结合起来，实施共同育人。
将德育与劳动教育相互结合起来，需要教师施展教学艺术。——教师可以采用如下做法：在课堂教学中，教师首先向学生提问“劳动是什么？”然后，要求学生根据自己的理解，回答这个问题。许多学生不会回答教师的提问，另一些学生则会作出五花八门的回答。教师要把每个学生的回答记在黑板上（这样，可以体现出对学生的尊重[3]），但教师不必急于评论学生的回答，更不能宣布“标准答案。”
学生们回答结束后，教师使用多媒体，向学生播放视频：①非洲草原上，半裸上身的猎人徒步追逐羚羊，他们射中羚羊后，又要冒着生命危险与猎豹争夺猎物。②非洲部落的妇女们在丛林里采摘各种浆果、块茎，但妇女们不吃这些东西；她们把浆果、块茎带回部落，与其他人一起分享；③农民们在烈日下耕耘土地（画外音为“锄禾日当午，汗滴禾下土”）；④成千上万的民工一起修筑雄伟的万里长城；⑤在无人车间里，机器手自动组装各种零部件，将它们组合成一台台车辆。⑥曹雪芹在蜡光下撰写《红楼梦》；⑦华罗庚潜心修改数学论文。——这些画面的内容横跨各个地区、各个时代，可以让学生们在短时间内对劳动产生一个较为完整的感性认识。
视频播放完毕后，教师向学生讲解：人们在生活中，需要消耗食物、衣物在内的各种生产生活资料。人们在生活中，又离不开建筑、车辆和文学作品、科学著作。人们创造生活资料、生产资料、建筑、机器、车辆、文学作品、科学著作的一切行为，都属于劳动。离开了劳动，社会就不可能存在，人类就不可能生存（这样，学生就可以初步认识劳动的重要性）。
接下来，教师要根据学生们所学的专业，组织学生参与该专业的劳动实践，让学生们通过自己的亲身实践来认识劳动；教师还要有意识地对学生开展职业道德教育，让学生在劳动实践中养成良好的职业道德。
结论
德育、劳动教育是中职教育工作的两个重要方面。当前，中职德育、劳动教育面临着困境。因此，我们应当将德育与劳动教育结合起来，实施协同育人，把学生培养成为具有良好的道德素质的劳动者。
参考文献：
[1]耿勃.中职德育教育管理的有效实施途径研究[C].四川省科教创客研究会.2021年科教创新学术研讨会论文集（第二期）.四川省科教创客研究会:四川省科教创客研究会,.2021:178-179.
[2]王素霞.中职三科课程建设和“三教”改革的思路和措施[J].中国培训,2021(03):24-25.
[3]郑玲.新时代背景下中职德育教学改革与创新分析[J].知识文库,.2021(06):197-198.