罗宇
陇南市第一中学 邮编：746000
摘要： 中国传统文化特色鲜明，悠远流长，具有千年的文化底蕴及丰富的艺术性，其蕴含的历史文化元素，民族文化元素对高中的美术鉴赏课产生积极的影响，在高中美术鉴赏课里中国传统文化的渗透可以使高中生更多的了解到丰富的文化素材，对提高学生的美术鉴赏能力有着重要的作用，不止如此还能提升学生的美术素养以及精神素养，促进学生的全面发展。
关键词： 传统文化 ； 高中美术鉴赏；渗透
前言：高中开设美术鉴赏课，有助于学生更好的了解中国的传统文化，引导学生积极的去对传统文化进行弘扬和传承。使学生了解更多的艺术著作，了解作品的具体内涵感知作者的创作情感，从而丰富学生的文化素养，可以使学生继承传统文化的精神品质，提升学生的文化内涵，提高学生的鉴赏能力。
随着社会的快速发展，对于学生的培养越来越注重素质教育，不仅使其掌握基本知识的同时，对美术的鉴赏能力，艺术的审美能力也越来越重视培养，在高中的美术教学中，美术鉴赏课程成为一门素质教育课，它的主要任务就是培养学生的民族意识，引导学生了解中国的传统文化，提高学生对传统文化的认识并加以传承。很多学生对中国传统文化知识并没有太多的了解，所以高中的美术鉴赏课显得尤为重要。
在高中的美术鉴赏人美版2019的教材里，教学的大部分的内容都是有关传统文化的知识，可见在高中美术教学中对传统文化的重视，传统文化的渗透对提高美术教学质量，提升学生的审美能力，提升文化素养有着十分重要的作用，在古代美术教学时，引导学生对优秀的中国古代艺术作品进行分析理解，思考探究，可以让促进他们了解中国传统文化，对这方面的知识进行有效的掌握，从而提升学生们的文化内涵及素质。在高中美术鉴赏课中国书画这一教材里讲到，“形而上者谓之道，形而下者谓之器”，对于中国书画中蕴含的中华优秀传统文化的传承与发扬，要通过书画作品与艺术精神的沟通和理解来实现。在第一单元，中国书画与生活空间里，让学生了解到任何一件书画作品的产生与环境和生活都有着重要的关系，中国书画有它特定的形式特征与欣赏方式，承载着中国艺术的精神内涵与意蕴。可以让学生走一走古典园林，亲身感受一下园林建筑与中国书画艺术的相交辉映，更好的体会出自然与人文相互融合的特色。
在第二单元，在书法的审美与应用学习时，以“翰墨情谊”为主题，可以让同学们用书法的方式来表达自己对情谊的理解，并用书法来作为礼物，赠送给想要赠送的人。书法即展现艺术的魅力，又传达了自己内心的情感。使学生了解到，书法丰富的含义，除了记录生活、传承的功能之外，做为独特的艺术形式，成为中国传情达意的重要载体。中国传统文化在在高中美术鉴赏课有效的渗透离不开教师的教学方式方法，教师在进行美术鉴赏教育中根据教材内容对其进行拓展延伸，通过各种途径对教材进行挖掘，对教材中传统文化的艺术作品进行详细的分析和讲解，将融入传统文化的教学关键点进行着重阐述。使教材内容变得饱满，立体，吸引力强，使学生产生浓厚的学习兴趣，让学习效果达到事半功倍。例如在《杏园雅集图》的鉴赏中，教师拓展去讲解官员、文人为什么在职务之外可以潜心的从事书画艺术创作，讲述古代文人是如何通过书画活动交流情感并获得审美享受的，分析讲解他们在从书画艺术中获得的价值和体验。使学生通过教师对这幅画作拓展性的讲解教学深刻的了解到书画是抒发情感的重要方式，了解到文人雅集与当时政治下的士大夫的生活密切相连，书画是他们艺术的交流，实现技艺切磋，乐趣分享和思想交流，以艺术样式为媒介，表达理想与情怀。通过对艺术作品的鉴赏，通过教师生动的讲解教学，让学生们体验到古代文人的艺术生活画面，领略了古代文人的精神世界与艺术生活，领悟我国优秀的传统文化精髓以及中国传统绘画的特色与魅力，激发学生的创作热情与灵感，塑造审美品格，陶冶文化情操，提升学生们的文化内涵及美术素养。
随着西方艺术对美术教学的文化冲击，学生们逐渐对西方大胆的艺术文化感到兴趣，从而形成了自己的审美观，对中国传统文化艺术有着片面的认知，从而在传统文化美术鉴赏中有着消极的态度，对传统文化的传承与弘扬有一定程度上的影响，教师在美术鉴赏课教育中要用传统文化去引导学生转变价值观，体现中华民族特色，如在教材课本学习中国绘画一章节时可重点延伸讲述中国古代三大画科之一的花鸟画，因为花鸟画是中国独有并特例的一种绘画门类，在西方和其他国家都没有出现过，在历史上经历着千年的淬炼，激发学生的民族自豪感，让学生看到这一类型画作就会想到中国传统文化特殊的独一无二的魅力。美术鉴赏课教学中传统文化章节和现代艺术鉴赏章节进行有机的融合，让学生在传承与弘扬传统文化的同时能够与时俱进，在现代作品中分析传统文化，让学生在生活实践中留意具有传统文化与现代艺术相结合的艺术创作作品，分析其创作灵感，让学生利用传统文化知识去鉴赏现代艺术作品，提升自身的鉴赏能力，提升学生的认知水平，使其正确的了解传统艺术与现代艺术的关系，从而提高学生的精神素养。高中的美术鉴赏教学中渗透进传统文化，目的在与使学生不仅可以掌握美术鉴赏学科的基础知识与基本技能，还能感受中国传统文化的艺术魅力，提高审美水平，并能美化生活，陶冶情操，实现创造。应多注重实践，培养学生对中国传统文化的审美态度，获得创作的体验和感悟，开阔视野，激发创新精神，认识中国文化的包容性与开放性，形成对世界多元文化的理解和尊重。
在现代社会的高速发展下，当代的文明使人与自然的关系变得疏离，通过高中鉴赏课里中国传统文化的渗透，可以看到中国传统文化对艺术、自然与人的和谐关系的应用，对我们今天的生活具有启示和借鉴的意义。
结语：中国传统文化历史悠久，博大精深，将中国传统文化渗透到高中美术鉴赏课上，使美术教学肩负起了培养学生的民族意识的责任和义务，让学生不仅只对国外的艺术家和艺术品有所了解，更对中国的艺术瑰宝如数家珍，对古典艺术产生浓厚的兴趣，进而传承和弘扬中国传统文化，提高学生的传统文化素养。
参考文献：
[1] 李娜. 在美术鉴赏课程中有机渗透中国传统文化[J]. 美术教育研究, 2012(14):141-141.
[2] 祝建聪. 中国传统文化在高中美术鉴赏教学中的渗透探究文[J]. 科学咨询, 2020, 000(005):157-158.
[3] 郑天龙. 如何在高中美术鉴赏教学中渗透传统文化[J]. 新课程（中学版）, 2018, 000(011):286.
研究方向：高中美术 美术鉴赏 传统文化渗透
作者简介：罗宇（1989.8.23）
性别：女
民族：汉族
甘肃省陇南市武都区人
工作单位：陇南市第一中学
邮编：746000