李敬泉
东莞市信息技术学校523297
摘要：在中职学校的教学过程中，基于信息技术的新型教学方法——慕课，已逐渐成为教授的主流。慕课是一种在线教学方法，它的应用可以补充中职学校体育教学的不足，提高课堂的质量。但是，慕课的适应性和教学效果的问题等正在逐步显现，体育MOOCs在中职学校的实际建设中目前面临一些困难。本文旨在分析和讨论中职学校慕课的建设问题，通过提出针对该问题的对策，为中职学校建立体育慕课提供一些参考建议。
关键词：慕课 中职学校 面临困境 对策
引言：随着信息技术的飞速发展，在线教学慕课逐渐得到推广，并应用于中职学校的教学实践中。现好多中职学校的教学特色强调学生的专业素养。但是，由于传统的教学方法和相对封闭的教育环境，其教育理念和教育效果跟不上时代的步伐。慕课是一项在线课堂培训活动，可以有效弥补中职学校传统体育课堂的不足，提高教育的充分性和有效性。在中职学校的教学实践中，慕课是课堂教学的新模式和教学的延伸。然而，慕课在中职学校的应用过程中面临一定的挑战，限制了慕课教育的推广，也影响了其教育的质量。
一、慕课发展现状
2012年被普遍认为是MOOC的第一年，随着美国斯坦福大学的推广，一种新兴的教育模式MOOC席卷了世界。MOOC或MOOC的教育理念广为传播，并进入了公众视野。
到目前为止，MOOC在我国发展迅速，清华大学创建了“在线校园”平台，积极引进国内外优质课程资源和在线视频课程。同年，北京大学开办了“北京大学公开课”，普及共享资源，为社会服务。随着MOOC建设浪潮的兴起，复旦大学、上海交通大学等众多国内知名大学也建立了自己的MOOC平台，政府和企业也都致力于在线课程培训。目前，韩国已经拥有由教育部牵头和推广的国家级课程资源网络，以及由网易提供的“网易开放课程”，以及新浪的“新浪公开课”MOOC的学习平台。除了这些MOOC平台由国内大学建立外，还有许多优秀的免费共享MOOC平台，例如中国大学MOOC、智慧树网和Superstar MOOC。随着互联网的快速发展，预计到2020年，中国在线教育用户数量将达到3.09亿，在线教育市场规模将达到4538亿元。MOOC在线教育网络现已发展成一个大型的教育综合体，可以在这里观看在线学习，与老师和其他学生互动，在线完成功课，在线赚取学分并在完成学业后颁发证书。
二、慕课建设面临的困境
作为一个新概念，MOOC在其应用和开发中存在一系列问题。这些问题的存在，将会对MOOC的发展和增长产生比较大的影响，这将制约着MOOC可持续发展走向。研究人员还注意到了MOOC的缺点，并在开发过程中不断改进了它们。在教学实践中使用MOOC对在线课程具有显着的实际效果，可以有效地弥补“任务导向，项目导向”课程设计理念的不足，并且可以同时实现，增强学生的自学技术的意识。
（一）体育慕课层面的问题
1.体育慕课建设制作投入较其他理论型慕课成本更高
首先，录制拍摄费用高。拍摄理论上的MOOC一般只需要一至两台摄像机同时工作即可，这是因为理论上的MOOC更注重对概念和讲解和成品的展示讲解。运动型MOOC接近实际机芯的拆卸标记，并且应根据实际机芯的复杂性、选择摄像机的数量、摄像机的安装位置和拍摄角度。比如太极拳这项运动比较特殊性，MOOC生产通常需要用到多台摄像机同时拍摄，这样才能保证运动技术动作可以多角度展示给学习者，使学习者能清楚掌握动作的分解步聚。因此，运动型MOOC与传统的理论MOOC相比，运动型MOOC需要更多的机器来进行解释。
其次，耗费的时间长。照相机数量的增加直接导致早期拍摄的难度和时间的增加，进而影响生产难度和时间成本的增加。理论上的MOOC的大多数常规生产方法是图片或PPT，并带有教师的完整图片描述，而运动类MOOC则需要对多机位的动作和说明进行全面的分析。如有必要，需要慢动作分析和3D动画，增加在后期制作时间上的投资。在制作MOOC时，录制团队必须花费大量时间来分解和解释每个任务，这都是体育慕课建设中需要面临的挑战。
2.没有构建合理的体育慕课模型
与自然科学中基于理论的MOOC相比，在中职课堂中建立MOOC可能要困难得多。首先，在国内主要MOOC平台上，大多数用于体育课的MOOC都是理论课程，用于练习和动作分解的MOOC很少，制作精良的MOOC就更少。其次，中国大学对MOOC体育的使用仍处于测试阶段。随着当今互联网的不断发展，在线教育市场越来越大，关于如何建立MOOC以及如何找到合理的MOOC构建模型的研究正在日益发展，越来越重要。
3.体育慕课的优质资源不足
制作高质量的微视频需要技术、耗时长，如果一个课程都需要教师从零开始构建的话，则需要许多的人力、物力和时间。如果网上有足够的优质教学视频，教师可以借鉴或者使用这些资源，从而大大减轻了教师制作微视频的压力，这地提升教学的效率起到很好的促进作用。
4.体育慕课有效评价体系有待建立
近年，慕课教学保持强劲的发展势头，它在内容和产品形式上也在不断创新，但就目前情况来看，还没有建立一套有效的评价体系。在慕课学习过程中，教师对学生不能像传统教学课堂那样，可以面对面直观了解学生，他们的学习进度、态度和掌握的情况都要做到充分的考虑；通过慕课的学习后，学生对知识的理解度、课堂活动的参与表现、作业完成情况等，都需要设计合理有效的评价体制，才能对学生的学习掌握情况进行有效掌握。
（二）教师层面的困境
1.综合素质的合格度不够
在慕课教学中，微视频的制作质量对提高学生学习兴趣起到非常重要作用。教师要制作高质量的体育教学微视频，并以这些微视频组成体育教学系列慕课程，这不仅要求教师在信息技术素养有一定的功底，还要求教师在学科素养、课程观具备深厚的修养等，甚至是跨出本学科领域的知识，这些新知识都对体育教师提出相当高的要求。所以，对于一线的体育教师来说，要制作出一般教学视频比较容易，但是要制作出高质量的教学视频不容易，体育教师普遍不善于这项工作。因此，体育教师的综合素质有待提高。
2.新的教学模式难以掌控
在慕课教学中，教师需要以新型的角色融入课堂，成为学生学习的促进者和指导者。在线上学习的过程中，教师发布课程后，学生就可以随时随地进行学习。由于学生的随意性，因此，在学习进度上难以把握。在翻转课堂中，学生有了之前的慕课学习，对知识有了一定的了解和掌握，为此，学生在课堂上提出的疑问是经过较为深思熟虑，若教师准备不足是难以解答学生的问题的，势必导致教师出现掌控不了课堂的局面。
（三）学生层面的困境
1.学生自主性不够
在慕课的学习过程中，从反馈的数据来看，部分学生学习时会忍不住浏览学习以外的网页，比如游戏、电影等，这部分学习自控力差的同学，长期以往的话，会对他们产生一系列的问题，影响他们身心健康发展。
2.合作学习有待深入
合作学习时慕课教学的一大亮点，通过合作学习找到问题的答案，集中众人的智慧共同解决问题，产生新的认识，达到掌握知识的目的。可是，在讨论的过程中，发现学生存在讨论目的不能确、合作不主动、讨论不够深入等问题。
三、体育慕课建设的对策分析
在中职学校推广和应用MOOC非常必要。MOOC可以优化“任务导向”的课程设计概念，提高学生的主动性和热情，并指导学生利用业余时间进行自学和自我发展。同时，使用MOOC可以消除中职学校面临的地区差异。对于经济欠发达地区的中等职业学校来说，这是非常必要的教育补充。同时，在中职学校推广和应用MOOC也存在实际问题和困难。如何充分利用和开展MOOC？以下是我针对面临的挑战所列出的几点对策：
（一）学校应该重视慕课团队的建设和培养
中职学校慕课要发展，离不开学校的经费投入和对教师的培养。学校应该制定长远的发展计划。首先，为慕课教学提供良好的硬件支持，包括网络、电脑等，解除教师教学的后顾之忧。其次，选派优秀的骨干教学进行慕课培训，使教师对慕课的教学方式、慕课课程设计等方面有更深入的理解，才能有利于教师开发慕课课程。
（二）以教研室为基础建设慕课团队
慕课建设的过程中，应以学校教研室牵头，从上到下进行统筹学校的优质资源和组建一支优秀的骨干队伍，发挥团队的力量、团队的智慧，开发高质量的慕课程。以掌握信息化质量高的优秀青年教师为核心，指导其他成员开展慕课的学习和开发。在这个过程中，教师不仅提高信息技能，而且还了解如何设计课程，以便他们可以将其构建为符合该体育计划的高质量MOOC。此外，教师必须花费大量时间不断修订和讨论完整的MOOC，与学生互动，与老师讨论，澄清重点和难点并不断优化MOOC的组成。
（三）教师的角色转换和综合能力提升
教师在慕课和翻转课堂教学实施过程中，对教师的角色定位提出新的要求，教师不再是课堂的主导者，而是把课堂还给学生，以学生为主体教师为辅，教师转变为学生学习知识的引路人。教学过程中，教师既要考虑学生整体目标的达成，也要关注学生个性化学习需求的满足，这些在慕课程学习过程中尤为重要。因此，教师的信息素养、学科素养、管理素养等都需要提高，这对教师专业发展提出更高的要求。
（四）积极开发适合中职学生的课程
MOOC更适合于理论知识的学习，但是，只要升级课程并在实践中开发课程，MOOC也可以应用于中职体育课堂教育实践。一方面，教师应注意对MOOC内容的限制，并在此过程中选择重点和难点之一。在特定的教学实践中设计“任务导向”课程的概念仍然是教学的核心。同时，鉴于中职学生自我控制能力低下，中职教师应结合学生的认知和职业特点，积极开发符合学生思维习惯和兴趣的优秀MOOC课程。此外，在使用MOOC的过程中，教师可以创新教学的方法，以实现教师和学生一起学习MOOC的新方式。在实施教学的过程中，教师将充分发挥指导作用，并引导学生积极思考，讨论并共享，以进行全面导航。教师还应注意MOOC教育的互动性，允许学生在学习中就遇到问题及时提出疑问，教师应及时收集学生的问题并作出回答，以激发学生参与学习的积极性和主动性。
四、结束语
建立体育MOOC不能一蹴而就，尤其是目前在这类技术的人才严重不足的情况下，更是不能急功近利。然而，随着在线教育市场的扩展和体育市场的积极发展，体育MOOC的需求量巨大。相信，随着未来新技术的普及，特别是随着虚拟现实技术向现实增强技术的发展，图像已经找到了发展方向，将对整个在线教育有所帮助。同样，MOOC的生产难度和成本将越来越低，高质量的MOOC将会日益增加。同时，改善学校制度和改变教师观念也很重要，只有不断寻求适合体育MOOC教育的新模式，才能让慕课走进中职学校体育课堂得到更好的发展，促进体育教学效果高质量提升。
参考文献
[1]张振虹，刘文，韩智.从OCW课堂到慕课学堂：学习本源的回归[J].现代远程教育研究，2013（03）
[2]龚寒影.高校体育教学开展“慕课”的困境及对策[J].体育世界：学术版，2018 （4）：3