陈朝云
武汉市供销商业学校
摘要：如今中职计算机专业的教育改革，将学生作为专业教学的重点。坚持以学生为本，尊重学生的课堂主体地位，让学生主动进行学习，被广泛教师所重视。翻转课堂正是在这样的背景下应运而生的。通过微课、在线教学等手段，实现课堂教学的翻转，将学习主动权交给学生。在中职计算机教学中应用翻转课堂，能够有效提升学生学习的积极性，强化教学的实效性，有利于中职学校对计算机专业人才的培养。
关键词：翻转课堂；中职学校；计算机教学
前言：中职学生的文化课水平普遍偏低，也正是因为如此，他们才会早早的选择投身中职学校学习技术，其中不少学生存在学习困难的情况，缺乏对学习的主动性。加之现如今社会对学习型人才的需求加大，这就需要中职计算机教师在教学中应当注重培养学生的学习积极性，将培养学生学习积极性作为教学的重点之一。翻转课堂能够将一部分可自学的课堂知识翻转到课下，能够有效促进学生自我学习意识的培养。本文就翻转课堂在中职计算机教学中的应用展开论述，希望可以帮助广大中职计算机教师在应用翻转课堂教学时提供一些参考。
一、翻转课堂的理念
翻转课堂就是教师通过在互联网上发布学习资料或者在线学习的方式让学生在家就能学习知识，能够帮助学生快速牢固的掌握知识，并且利用所学到的知识进行相应的练习。在开展翻转课堂时，教师要充分尊重学生的主体地位，要切实做到以学定教的理念，让学生在接触知识后明确自身不足，并提出相关的问题，而后在课堂上，教师对学生提出的问题给予解决，让学生能够带着问题学习，这样的教学方法更加符合计算机应用的实践要求。
一、将教学内容进行转化
在中职计算机教学中应用翻转课堂，需要教师提前将教学内容进行转化，在翻转课堂中应用视频、课件。在此基础上，教师应当将需要面授的教学内容进行革新，将其拆解和规范，帮助学生更快的掌握要领。中职计算机专业对操作和应用方面的要求比较多，教师可以通过录制教学内容，将教学内容制作成微课，让学生反复学习微课中的内容，引导学生进行正确的操作。计算机专业的教学具有模块化的特点，在制作微课的过程中可以结合不同部分的特点，对知识进行归类，有效的提升教学效率。
例如在教学word的时候，部分学生早已基本掌握word的基础使用方法，这时教师就可以将教学的内容和讲解制作成为微课课件，在制作时要结合教材中的章节对学习word时需要掌握的操作、文本编辑、格式化文档、表格制作、等多方面内容进行讲解。在此之外，教师还应避免直接告诉学生所有的实践方法，防止学生难以吸收知识的精髓，造成“囫囵吞枣”“不求甚解”的情况。
对于一些难点和重点，教师应当设计科学合理的问题，引导学生进行自学，让学生在微课的辅助下，结合教材内容，进行问题的探究和解答。
二、设计科学合理的教学方案
为了能够将计算机教学与翻转课堂进行有机融合，应当在开展教学前理清二者的关系，设计科学合理的教学方案，使学生能够接受这样的教学模式，让学生在学习中能够快速进入学习状态。
教师在应用翻转课堂之前，应当先在课堂上播放视频课件，鼓励学生在观察课件后积极发言，并对发现的问题进行深入探讨，引导学生快速熟悉这种教学方式，而后在课后结合学生在课堂上的表现，对教学方案进行改进修改。
例如，学生在已经熟悉视频教学和自我学习后，教师可以带领学生到机房进行翻转课堂的模拟，根据学生的学习状态、自学能力、专业基础等设计出更加符合提升学生学习效率的教学方案。
三、发挥教师指导性的作用
虽然翻转课堂将一部分的教学内容安排到了课下，让学生在课下进行自学，但是在这个过程中，教师仍然需要发挥指导性的作用，翻转课堂的精髓在于自主化学习以及密切的互动交流。
教师应当在开展翻转课堂的过程中进行全面的指导，以此来提升学生学习的兴趣，激发学生学习的自主性，通过与学生在课上和课下的交流，建立起良性的师生关系，为学生构建起更多实质性的帮助。翻转课堂在中职计算机专业应用之初，教学效果并不理想，不仅仅是因为中职学生学习基础较差，同时和教师在翻转课堂中的参与度有着直接关系。在应用翻转课堂的过程中，需要教师对学生学习的情况进行动态的了解，在交流中提出争议性的问题，引起学生对问题进行讨论，激发学生学习的热情，提升学生课堂参与度。
结论：随着中职计算机专业改革工作的稳步推进，让教师重新认识到了学生在学习中地位和角色的转变。通过翻转课堂对学生学习关系的调整，使学生获得了主动学习的机会，让学生在自主学习的时候，通过教师指导，不断强化自身探究精神和自学能力，有效的提升了专业教学的质量。在中职计算机教学中应用翻转课堂模式，能够提升教学实效性，强化教学效果，促进教学目标的完成，为社会提供更多计算机专业的人才。
参考文献：
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