杨延平
南阳市第七中学校 473000
摘要：中华民族上下五千年的历史长河中蕴含着丰富的文化瑰宝，它是中国乃至全世界的文化宝藏。而在历史文化中，区域历史文化更是值得学生去体验，去瞻仰。历史区域文化环境下首先有利于促进学生文明习惯的养成，其次有利于培养学生的自身人文精神，更重要的是有利于提升学生的文化素养。为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，探究历史区域文化环境下促进学生文明行为习惯的途径与方法至关重要。本论文旨在结合南京传统文化，知晓历史区域文化环境下促进学生文明行为习惯的现实困境基础上总结出促进学生文明行为习惯的方法与途径，助力于学生的长远发展。
关键词：历史区域文化 文明行为习惯 途径与方法
一、历史区域文化环境下促进学生文明行为习惯的现实困境
（一）中小学生缺乏区域文化自信
中共中央高度重视历史区域文化环境下促进学生文明行为习惯的养成，在今年的两会上5位政协委员就坚定区域文化自信，弘扬传统文化等问题进行详细回答。现代社会科技快速发展的背景下造就了互联网的蓬勃发展，中小学生受到的过多的网络文化熏陶，这使得小学生和传统历史文化渐行渐远，学生更多关注的是“三唱四跳式”的娱乐节目，疯狂追逐的是圣诞节，感恩节等西方节日，却往往忽略历史区域文化的影响。那么，如何让青少年亲近历史区域文化从而促进学生文明行为习惯的养成是全社会需要思考的问题。
很少有哪个民族，能像我们这样，拥有浩瀚如烟的名著经典；也很少有哪个种族如我们这般勤劳勇敢、自强不息，拥有博大精深,源远流长的民族精神。在南阳，历史区域文化有武侯祠，汉画馆，医圣祠，科圣张衡等，因此对于历史区域文化我们应该是骄傲且自信的。
（二）学校在历史区域文化教育方面的失衡问题
在一张白纸上你可以随意涂抹，而在有些人笔下白纸升华为艺术品，而在有些涂抹下白纸成了垃圾、废品。中小学的孩子犹如新出厂的白纸，父母在初始轻轻的划了几下然后将涂抹的权利委托给学校，学校将一张张白纸填补上不同的颜色。而最开始也是最基础的底色就是小学，小学一个开智，立德，养成文明行为习惯的重要年纪。一开始的上色错误，底子就会改变，谈何后期的创作。经过跟踪调查，了解身边多家学校后，发现其实在小学阶段的语文课程中进行小学生历史区域文化教育都是幌子，有些学校学生从开学到期末进行语文课本讲解时只字未提历史区域文化，教师也仅仅是照本宣科，草草了事，何况教师比学生更彷徨焦躁。
（三）中小学生的历史区域文化教育内容陈旧
新颖有趣的教育方式有利于激发小学生的学习兴趣，从而促进学生文明行为习惯的养成。中国现代教育一直以来延续的就是老师在上面讲，学生在下面听的模式！老师当然是严格按照教学大纲的要求教授学习内容，至于内容有没有趣味，有没有对学生进行历史区域文化的输出，有没有致力于学生文明行为习惯的养成，同学喜不喜欢听，听不听得懂抑或是听得懂多少似乎都与老师关系不大！更不用提孩子们能从课堂上可以得到各种能力的培养！因此，老师有义务和责任让区域历史文化授课内容生动有趣，促进学生文明行为习惯的养成。
二、历史区域文化环境下促进学生文明行为习惯养成的途径与方法
(一)深度学习历史区域文化
在促进中小学生文明行为习惯养成的过程中首先有必要让学生深度学习、和了解历史区域文化知识，感知文化的精髓。其次，另一种有效深度学习历史区域文化的方式便是引导中小学生将传统文化融入生活中去。正如冯冀才所说“文化学习最好的方式是体验。”因此，在文明行为习惯养成的过程中要注意体验。
例如，教师引导学生参观南阳武侯祠，汉画馆等，边参观边讲解，学生可自由抒发心得体会，学生据心得体会在生活中践行文明行为，潜移默化中养成文明的行为习惯；参观结束后一起回味那些年背过有关于区域文化背景的唐诗宋词等，教师引导学生理解诗词内涵及其中的文明知识，学生将其内化。
（二）引导学生了解历史区域文化背景
让中小学生了解历史区域文化背景，培养其自豪感进而促进学生文明行为习惯的养成，老师的引导是很重要的，但一定要考虑中小学生的接受能力。首先教师应引导中小学生了解历史区域文化背景，如医圣祠的建立目的，医圣张仲景的医学成就以及医学精神（虽是名医，不为名和利，一心为民）等。因此学生可基于张仲景医学精神养成专注学习的习惯。其次是在了解历史区域文化的基础上在语文课堂上开展一些活动，主题班会等，让学生们发表自己在生活中是否尊崇张仲景医学精神践行文明行为。
（三）创设历史区域文化下的活动氛围
中小学生一般性格外向，善于用语言表达自己，也善于与同伴进行交往，活泼开朗，有强烈的求知欲与好奇心。因此设计一系列历史区域文化背景下的活动能够引导他们厚植文化情怀。如开展“文化在我心中”主题班会，在班会上学生就区域文化，总结班级文明行为知识；进行历史区域文化绘画活动，活动可以围绕传承区域文化，争做文明学生等主题进行绘画；要求学生上网观看1-3部历史区域文化下相关视频，书写小影评，重温历史，发扬优良传统，促进学生文明行为习惯的养成。
（四）注重与家庭教育的紧密联系，变认知为实践
习近平总书记指出：家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。家庭是孩子生活和成长的第一课堂，能够影响中小学生的品德、言行及精神风貌。历史区域文化环境下促进学生文明行为习惯的养成，需关注文化教育与家庭教育的结合。作为父母，一方面要自觉践行文明行为，生活中不做有损于文明的事件，为孩子树立榜样；另一方面，家长每天可对学生进行有关于历史区域文化小故事的讲解以帮助学生体会文化背景，挖掘文明内涵，感知文明行为。
三、总结与结论
少年当立凌云志，建功立业会有时。历史区域文化环境下促进学生文明行为习惯的养成是时代发展的需要，也是个人健康成长关键所在。本文以历史区域文化环境创设的现实困境为基础，深入化探究了历史区域文化环境下促进学生文明行为习惯养成的途径，不仅有利于传播区域传统文化，同时可以使得学生和教师深入理解深层文化的内涵，学生在潜移默化中就会养成文明的行为习惯。
基于作者时间和精力的限制本论文还存在以下不足，未能对中小学生历史区域文化知识的学习状况进行调查探究，其次本文提出的建议是一定的现实为基础，从个别到一般进行总结的，对于各种对策的普适性还需要做进一步的论证。
参考文献
[1]陈永祝.对文明校园建设的思考[J].新西部，2018（09）：124-125.
[2]高明章.建设文明校园营造和谐环境[J].西安建筑科技大学学报（社会科学版），2007（03）：1-4
[3]刘占国，王文清.家乡文化与初中语文课堂教育的融合——以南阳地区为例[J].学生之友，2017(12)：124-137.
[4]赵世龙.借家乡文化遗产促进学生文明行为习惯的养成[J].新课 程，2018(03)：155-168.
[5]陈前，张伟忠，王玮 .德育要善用地方历史文化与自然资源——江苏省昆山市锦溪中学的德育探索[J].教育风向，2017 (16)：114-121.
项目：本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目《利用区域历史文化资源培养中学生文明行为习惯的研究》JCJYB20251326研究成果