朱利平
重庆市巴南区巴渝小学校 401320
摘要：在最新课程改革理念提出之后，校园教育事业走上了全新改革发展的道路，其中小学科课程的教育工作逐渐受到了重视。特别是美术、音乐等艺术类课程，更是需要全新的对其进行完善，这样才能够培养学生的综合素质能力，促进学生的发展和进步。所以本次文章的研究就是基于小学阶段美术学科教学活动的开展情况，重点了解到学生审美能力的具体培养方法，希望能够真正的发挥出小学科教育的优势，从而为学生后续的良好进步奠定基础。
关键词：小学；美术教学；审美能力
前言：美术教学活动的开展和实施，对于学生多方面能力的提升有着不可忽视的重要作用。通过对美术作品的欣赏，能够让学生的审美能力得以提升，也能够让学生真正地感受到艺术的魅力，促进学生的发展和进步。所以本次文章的研究也是结合最新课程改革的要求，主要分析小学时期美术学科教学活动开展的过程中，学生审美能力的具体提升方法。目的就是通过本次文章的研究，使小学阶段的学生综合能力得以提升，从而为社会培养出更多艺术专业的人才。
一、创设情景，激发学生的审美兴趣
目前，在教育工作实施的过程中，美术这门学科还不是升学考试中必考的科目，所以很多学生对于美术的学习并无外在的压力，想要使课堂能够顺利地进行，并且取得最佳的教学效果，就需要激发起学生对于美术知识学习的兴趣。在实际教学的过程中，学生是课堂教育工作的主体，也是课堂教学的核心，还要让学生积极主动地参与到知识学习的过程中，这样才能够让学生拥有着学习的能力，也能够促进学生的发展和进步，使学生深入到美术课堂，提高自身的综合素养。
教师在课堂教学中可以采取情景创设的方法，利用具有生活化特色的美术教学方法展开一系列的活动，这样才能够使学生拥有着学习的兴趣点，也能够更好地接受所需要学习的知识。采取不同教学的手段，就可以按照学生兴趣的方向选择合适的内容，例如：在讲解“喜怒哀乐”这一课程的时候，教师就可以找到几名同学上台表演，把不同的表情体现出来，其他的同学猜测他们的表情所展现心理上的活动。通过这样的表演，学生就能够真正地感受到美术课堂所具有的乐趣，以此激发学生学习的兴趣，使学生对于美术知识拥有了一定的好奇心理，这样才能够让学生在后续知识学习的过程中更加的努力，也能够达到培养学生审美能力的目标。
二、传授审美知识，完善学生的审美认知结构
在课堂教学活动的过程之中，想要真正地培养学生审美的能力，教师就需要注重对学生审美知识的传授，这也是学生能力提升最为主要的基础性教育内容。其中，教师需要结合学生当前发展的心理状态，有针对性地对课堂教学的活动进行合理的构建，利用正确的教学方法，实现学生学习效果的最大化。一切审美信息都是由审美的认知进行加工和处理的，所以课堂教学的活动就需要由浅及深，真正的符合学生当前知识学习的实际水平，运用恰当的难度以及合理的深度，真正的讲解一些问题，帮助学生进行更加深层次的思考。例如：在日常教学活动中，教师就需要利用简单的方法，让学生学习到更加深层次的美术知识。如，可以结合线条、色彩、构图等基础性的内容，帮助学生对美术作品进行创作，这样就能够让学生通过知识的学习以及分析和理解，形成良好的审美认知结构，从而通过不断的发展和进步培养学生良好的审美能力。
三、鉴赏作品，提高学生的审美识辨力
美术这一学科教学活动开展的特点具有一定的可视性，这也决定了这个学科离不开形象性的内容，离不开客观的世界。所以在课堂上，教师还需要让学生能够自由地发挥说出自己内心的想法，引导学生通过视觉的美感，陶冶情操，丰富审美的经验，帮助学生对美拥有一定的判断能力。例如：在美术课堂上对美术作品进行鉴赏时，教师既需要让学生了解古代经典的作品，也需要利用现代化的艺术内容，让学生感受到美术的发展，以及多元化的呈现形式，从而帮助学生形成良好的多元化艺术理解能力和包容的精神，也能够把一些良莠不齐的历史作品进行筛选，使学生正确地对审美内容进行判断和选择。
教师也可以带领学生参观美术馆、博物馆，展开现场性的教学，这也能够为课堂教学的资源进行有效的拓展，提高学生审美的能力，以及参与欣赏活动的积极性，从而达到最佳的教育效果。这样的教学方法不仅仅能够让学生的审美水平得以提升，更是能够让学生激发起良好的爱国主义情感，对于学生后续的成长和进步，以及未来的发展都有着不可忽视的重要作用。
结论：综上所述，新课程标准的内容中指出，艺术的修养还需要贯穿在小学阶段的教育全过程中，特别是美术学科教学活动，需要提高自身所占有的位置，从而最大程度的激发学生参与学习的积极性，培养学生的审美能力。本次文章的研究就结合这一教学的思想理念和要求，通过以上的内容，探讨小学生美术学习的具体开展策略，希望能够提高学生审美的能力，保证学生在良好的环境下，真正的接受美术知识，并且在寓教于乐的氛围中提高学生的审美能力。
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