朱铠伽
广东省韶关市始兴县中等职业学校 512500
摘要：随着科技的进步教育模式也在不断发生变化，其中微课是信息时代下教育领域的新兴产物，在课堂中合理的运用，不仅创新了课堂教学形式，还可以有效提高教学效率。而将微课应用在高中美术课堂中，也能够促进学生综合发展。本人就微课在高中美术课堂教学中的应用展开分析，并提出几点策略。
关键词：微课；高中美术；教学；应用
引言：微课是一种新型的教学方式，近些年备受广大教师的推崇。其优点就在于图文并茂，可以更快的吸引学生的注意力。将其应用在高中美术课堂中，能够有效突破教学重难点。但在互联网背景下，如何更有效地利用微课开展美术教学活动，是值得每个教师探讨的问题。
一、利用微课更直观的呈现美术知识
一般在高中美术教学中，教师在讲解技法或基础理论时，对照实物讲解效果会更好。如果利用传统的方法来讲解，课堂教学用时较长，学生也很难理解透彻。因此，教师往往会利用PPT或是微视频的形式来开展微课教学。微课具有直观性，可以将抽象的知识点更具象化的演绎出来，以便更好的帮助学生理解美术知识[1]。举例来说，在学习《广告概述》一课时，广告在生活中随处可见，部分小广告甚至影响了城市的美观性，但一些优秀的广告作品中却蕴含着浓郁的美学艺术，教师在制作微课视频的过程中，可以将一些优秀的广告作品融入其中，引导学生比较广告作品中的艺术形式、风格和特点，将知识点更直观的展示出来。如在美术教学中，教师可以用产品广告语来导入新课，教师先向学生问好：“同学们好！”学生则会回答：“老师好！”教师接着说：“大家好才是真的好……”部分学生则会下意识接到：“好迪真好！”之后教师就可以提出问题：“大家在哪里见过这句广告词呢？还可以在哪些地方看到其他的广告呢？”从而引出本课教学主题，并分析广告艺术的风格和特点。
二、利用微课对知识点进行拓展
高中生的艺术素养普遍较差，教师在开展美术鉴赏活动时往往会遇到很多阻碍，最主要的原因就是学生自身知识储备不够丰富，很难通过观察发现“美”。因此，教师在开展教学活动时，要重视对知识的拓展，以便在有限时间内引导学生掌握更多的知识，这样不仅可以提高艺术鉴赏能力，还可以让其对知识的把握更加到位[2]。
而微课是信息技术快速发展过程中衍生的一种新型教学方法，其特点就是资源丰富、简短精悍，可以通过引入课外知识点来丰富课堂内容。举例来说，在学习《广告创意的思考》一课时，在课堂中教师可以先提出问题：“什么是创意？什么又是广告创意？”学生需要根据教师的提问来进行思考，但由于自身受到经验的限制，很难完美的回答教师所提出的问题，为此教师可以在学生思考后进行总结，创意就是将熟悉的东西联系起来，再重新进行组合，给人耳目一新的感觉。一个优秀的广告播放后不仅可以让人感受到宣传主题，还可以让人感受到美观。因此，评价创意的标准不仅有美观、准确，还需要符合简单明了、独特等特点。在教学中，教师可以利用微课来演示案例，并引导学生分组讨论并思考，“生活中哪些美术元素可以融入到广告中？”这样能够更好的锻炼其思维。另外，为了在课堂有限时间内，帮助学生掌握更多的知识，教师可以利用微课视频对知识进行拓展，并合理布置课后作业，让学生根据所学知识设计出极具创意的广告作品。
三、利用微课培养学生的审美能力
在高中美术课堂教学中，教师不仅要帮助学生掌握美术知识与技能，还应重视培养其想象力与创新能力。而合理利用微课教学模式，可以挣脱时间和空间的束缚，为学生营造良好的学习环境。另外，教师在设计微课的过程中，往往会根据教学内容在其中添加一些美术作品，通过鉴赏来引导学生体会其中蕴含的绘画艺术，以便在潜移默化中提高其对美术的审美情趣，提高其艺术素养。举例来说，在学习《图形创意的方法》一课时，图形创意是高中美术教学内容之一，从长远的角度来，进入高中后，学生的各方面能力都有显著的增长，原有的教学方法已经无法满足学生现阶段的需求，因此教师要将教学目标提高到一个新的层次。设计工艺学科发展速度极快，教师在教学中要引导学生了解现代设计艺术的基本规律及设计工艺在生活中的地位，从而形成独特的设计艺术和设计理念。而本课的教学目的在于通过学习培养学生的创造能力和想象能力。在课堂教学中教师要选择合适的时机来使用微课视频，利用幻灯片来欣赏鸡蛋的创意图形，并引导学生通过鸡蛋的造型来思考其与哪些事物相似。在教学过程中，教师要鼓励学生放开束缚，大胆想象，在学习中寻找到乐趣，从而有效提高创作思维。
结束语
总的来说，为了提高高中美术课堂效率，教师可以选择恰当时机，利用微课开展教学活动。微课的表现形式多样，应用在课堂中不仅可以将知识点更直观的呈现出来，还可以对其进行相应的拓展，以便更好的培养学生的审美能力，提高其综合素养。
参考文献
[1]黄含笑.高中美术“生态教学模式”的应用[J].中学课程辅导(教师教育),2020(24):104-105.
[2]涂成.高效教育下情景教学法在高中美术教学中的应用[J].新课程,2020(46):226.