周雪曼
浙江省温州市永嘉县乌牛第一小学 325112
摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在知识经济时代，美术是最适合发挥人的创造才能的学科，由于小学阶段的学生思维活跃能力较强和想象力丰富，所以，在小学美术教育中进行学生创造力培养是非常有必要的。
关键词：小学美术，学生创造力，培养策略
引言
美术学科作为小学课程中的重要组成部分之一，学校开展美术教育，不仅能够有效的提高学生的审美能力，还能很大程度上的提升学生的创造力。在教学过程中，教师注重学生创造力的培养不仅能够帮助学生发挥出自身的美术细胞，同时还能有效的激发出自身的个性所长，进而达到提升学生的学习效率。
一、创作力的概念
要培养学生的创造力，必须正确理解创造力的内涵。何为创造力？台湾的陈龙安先生经过创造的涵义与本质探讨综合其他学者对创造力的理解，把创造力归结为下列几点:一是创造力不是单纯的心理状态，也绝非属于完全无法表达的形式。二是创造是一种能力，也是一种过程，和个人的人格特质有关，可由创造者的行为或作品以客观的标准来加以评价。三是创造力并非空中楼阁，而必须有充实的知识经验背景，从原有的基础上加以扩展引申，有“推陈出新”的涵义。四是创造力的发展以支持性的环境条件为第一优先，在民主与自由的环境下，才能容忍分歧的观点，更充分发挥个人的创造力。五是创造的成果强调独特新颖，前所未有，但必须与社会相综合，对人类有所贡献。换言之，创造的定义应符合新颖性、实用性、进步性。判断一件事物的创意首先应考虑新的，有用的及改良的效果。教育中所提倡的创造最高目标是社会性的，建设性的。创造力与智力相关但不能等同，高智商并不意味高创造，但高创造一定得具有高智商，创造力是一种生理力、心理力及环境共同作用的综合能力。创造力具有可塑性，除了先天不可更改的遗传生理结构之外，其它因子都作为一变量参与其中，我们可以通过教育影响和改变参数值及其结构尽而达到培养创造的目的。
二、当前小学美术教育中面临的困境
（一）拘泥传统，限制学生的创造力
当我们走进小学美术的课堂时，不难发现其教学方式仍是以传统的课堂教学为主。美术课都是在室内进行的，小学生几乎没有和美术的相关活动，这样的美术教学限制了学生的想象还有发展的可能。美术课堂需要和以往有区别，教师在上课时不能过于注重理论和学生在绘画时的技巧，忽略学生创造力的培养和学生天生的对新事物感兴趣的心理。
（二）空余形式，美术活动缺少灵魂
美术课就要让学生能够充分的去发挥。经调查发现，小学的美术课堂基本没有课外的活动，而且更多的是为主科让出时间。在学校，美术活动学生基本是不参加的，原因自然是为了学习文化课，为了成绩能够得到提高就不重视学生其他方向的发展。学校的美术活动就在教室之中，不能和自然、美有更近的接触，学生只能空想，他们的想象力受到了约束。这样的课堂单调，缺乏吸引力。
（三）观念滞后，学生缺乏学习兴趣与动力
随着教育理念的不断更新，教师传统的教学方式无法与现在的教学理念相互适应。
从而导致教师无法充分调动学生美术学习的兴趣和积极性，使学生对美术学习的热情不高，容易在课堂教学中出现懒散被动的现象。而且教师和家长都一致认为美术是一门副科，在教学过程中都不重视学生的美术学习，认为美术学习只是在浪费时间。受这种思想的影响，学生的潜意识也就认为美术的学习不重要，而导致很多学生在美术的学习中缺乏动力和积极性。
三、小学美术教学中培养学生创造力的有效策略
（一）创设情境教学，培养学生的创造兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是学生最好的老师。”，在小学美术的教学过程中激发学生学习的兴趣对今后的美术学习有很大的帮助。在美术教学过程中，教师可以充分利用情境教学，对学生进行创造力的培养，充分激发出学生美术学习的兴趣，使其积极的参与到课堂活动中来。同时，轻松愉快的学习环境有助于学生开放思维，有效发挥出自身的主观能动性，进而积极主动的进行分析和思考，并从美术学习的过程中找到乐趣。
（二）尊重小学生个性发展的特点，培养创新意识
在美术教学中，教师要认识到小学生的想法和想象力都特别丰富，教师应该依据小学生的特点，适当的进行授课。在美术课上，他们喜欢在水果上画人脸的图案，给人脸描绘出各种不同的表情。学生在画一个人的身体时，他可能不会按照要求绘画，可能会随意描绘。这就是小学生，他们不会收到已有事物的影响，会按照自己的想象去画。由此，我们知道小学生在绘画时，他们的想法和喜好可以从画作中看出来。所以，美术教师在授课时要充分尊重小学生的想法，对他们的审美思想进行指导。教师还要带学生去风景优美的地方去写生，在和自然进行亲密的接触时，可以锻炼学生对自然的观察，只有亲自观察才能将要画的事物呈现在自己的画作上，而且学生的视角和思维都是不同的，所以画作的立意也是不一样的。教师要遵循学生的个性发展，培养他们的创新意识。
（三）充分发挥小学生的想象力，提高创新能力
美术活动中，想象在其中占据重要的地位，在创作时主要是依靠学生对事物的想象。在美术教学时，教师要将学生的个性和能力在绘画作品中展现出来，学生的想象在培养创新方面的能力具有重要作用。在美术教学时，使学生对事物产生联想并且有所领悟来进行学习，充分发掘学生的想象，使学生的思路得到更好地拓展，提高学生的创新能力。由于小学生对外界的事物总是好奇的，有生来就有的想要探索的欲望。所以美术教师就是要让学生尽可能的去想象和创造，画出独具学生个性的绘画作品。美术教师在上课时要让学生自己发挥想象，自觉地在生活中发现和创作有关的事物，产生联想。学生在创作时，最主要的就是学会观察。学生通过对事物的感知，有了足够的了解，那么在其绘画时会有很大的帮助。因此，教师在美术课堂上要为学生提供更多的机会去观察和感受，激发他们的创作兴趣。最终要达到提高学生的创新能力。
结束语
综上所述，在小学阶段的教育教学中，美术教育对培养学生创造力都有非常积极的作用。因此，在小学美术教学中，我们应重视学生美术的学习，增强学生的创新思维和创造力的培养，进而实现学生美术课程学习目标的全面贯彻。
参考文献
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