于聪
哈尔滨市征仪路学校
摘要：教育是立国之本，作为世界第一发展中国家，教育事业的发展应该贯穿整个发展过程。小学是培养学生个人综合素质的第一站，而小学英音乐课程就是其中主要课程之一。新课改要求学校和老师要注重学生的全面发展，不能只抓文化而脱离个人素养，小学音乐课程在学生综合素质培养过程中扮演着重要的角色，小学生本就处于一个懵懂成长的年纪，在音乐课中他们能够放下学习文化课程时的疲惫，释放作为一个孩子爱玩爱动爱思考的天性。但也正是因为年纪尚小，在音乐课堂也会出现不愿学、厌课的现象，这时教学老师开展适当的音乐游戏，很好地调动课堂的氛围，集中学生的注意力，在娱乐的同时学习帮助学生学习音乐知识。
关键词：音乐游戏；小学音乐；课堂教学；应用分析
小学音乐作为一门美育课程，是很多小学生心中“向往”的课程之一，因为在音乐课堂上没有上文化课时那种压抑的氛围，不用默写算数，整个课程形式也偏向于娱乐放松，在小学课程中充当了调节中枢的作用。此外，在小学教育内容中音乐课也属于很重要的一部分，在国外初级教育内容当中，音乐课程也被列入了必修课程当中，音乐不分年纪，任何人都能够参与到音乐的欣赏和感受的队伍中。对于小学教育而言，小学音乐的学习可以很好的激发学生艺术潜能，培养学生的个人爱好，如何让小学音乐高效率的开展在过去困扰了很多音乐教师，在经过一系列调查和实验后最终得出了一种受到广泛教师认可的解决方法——音乐游戏，在课堂秩序乱学生学习情绪低迷时，教师带领学生一起作音乐游戏，这不仅仅调动了课堂气氛也刺激了学生学习的劲头，在营造良好课堂氛围的同时也进行了音乐教学，进一步深化了小学音乐课堂教学对学生综合素质的培养，真正做到了让学生快乐学习。
一、音乐游戏对小学音乐课堂教学的辅助作用
（一）开展音乐游戏可以提高学生学习的积极性
爱玩是每个孩子的天性，游戏往往都是他们的兴趣所在。在童心初长的年龄很多孩子对于长时间的课程时很抵触的，因为小学课程对他们来说可能都是无聊的，这就难免会让他们拖着一身疲惫去上音乐课，从而在课堂上出现烦躁、不愿听课、开小差的现象。这时候开展音乐游戏，能够很大程度上吸引他们的注意力，将他们的思绪拉回到课堂上。就笔者个人小学课堂的记忆，每次遇到老师上课玩游戏内心都是很窃喜的，没有什么比这能让人在课堂上兴奋起来。音乐游戏与学生而言就好比兴奋剂与运动员，能够增强人的动力并且缓解压力，一扫学生平时因为学习带来的压力，帮助他们调整学习状态，从而更够再接下来的学习过程中一路高歌。
（二）开展音乐游戏可以借此教习音乐知识
音乐游戏的开展形式和内容取决于音乐教师，这就代表着音乐游戏可以千变万化，教师应该根据课堂实际情况来灵活运用各种游戏，假设课堂氛围没有很糟，就可以家游戏中多加入一些音乐知识，少一点游戏成分；假设氛围很糟糕，学生都不状态，那么就可以相应的加重游戏部分，给学生更多的放松和休息时间。无论游戏开展的内容是什么，都应该与音乐相关，只要与音乐相关，蕴含音乐知识，那么学生在参与的过程中就会自然而然地涉及到里面的音乐知识点，在游戏的同时学音乐制作音乐。而音乐游戏归根结底还是为音乐课程教学做辅助工作的，学生在游戏中放松了身心，再接下来的音乐教学中自然会有更多的精力去学去听，达到更好的教学效果。
（三）能够拉近学生与老师之间的距离
作为小学教师，教学的基本技能之一就是“软硬兼施”，因为小学生在很多时候不仅要管也需要哄，毕竟他们还是孩子，没有哪个孩子喜欢严肃或者冰冷的感觉。开展音乐游戏可以摒除老师与学生之间的年龄认知的隔阂，在游戏过程中老师也可以作为参与者，与学生“打成一片”，这时学生就会将老师当成是自己的朋友，内心对于老师的恐惧甚至是厌恶自然而然会消除。爱屋及乌是每个人的天性，当学生将老师当成自己的朋友，对老师有好感，下意识就会觉得：我很喜欢这个老师，他（她）的课我要好好听认真听。这样一来就算老师没有刻意地去要求课堂效果，最后的效果也不会差。一个人往目标走，再怎么努力也是一个人在努力，再怎么努力也不能变短你与目标之间的距离，只能说你在慢慢向目标靠近。但是当目标开始主动向你走来，这时候就算原地不动，最后你也会达到目标。音乐老师的目标就是让学生更好的学习音乐知识；学生的目标就是课堂更愉悦没有压力，音乐游戏就是中间枢纽，让两者互相靠近，互相配合，互相满足。
二、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用方法
（一）角色扮演
动画片在小学生的童年生涯有着举足轻重的分量，每个人都会有一个或者几个自己喜欢的动画角色，老师可以让同学选择一个自己最喜欢的动物角色进行扮演，通过让学生对该动物的一些声音和动作进行模仿，并且让大家对每个同学进行评价打分，最后分数高的予以奖，这样来激励学生主动参与进来[1]。同时老师要做到对每个同学进行点评，将他们模仿的声音动作与音乐知识挂钩，比如说动物的声音属于什么音调，他们的动作是否和节律相符合，通过对音调的讲解让学生更正模仿时出现的错误并学习相关的知识。除此之外老师还可以让高矮不一的同学分别扮演由低到高的音调音色，由低到高蹲成一排，其他人则跟老师一起唱不一样的调，对应的扮演的学生应该在听到后站起来，形成一种立体的节律律动，给他们自己和下面的同学直观的感觉，这样的扮演游戏能够协助老师进行音调音色的教学，帮助学生对不同音调进行鉴别和学习掌握。
（二）以学生为主体分组进行
音乐游戏的应用可以借鉴目前国内广泛采用的翻转课堂的形式，采取小组制以抽签的形式加上老师的调配将学生分组，在进行音乐游戏时各组都通过组内讨论的形式指定一个与音乐知识相关的游戏，题材和内容不限制，各组一次进行，最后全班一起选出最佳游戏方案和组，给组内组员颁发小红花之类的奖励。这样一来既充分激发学生的想象力和竞争力，又能促进学生在课后主动学习拓展自身的音乐知识储备，而且收到表扬的同学也会有一定的成就感，这种成就感对于学生的成长过程会有很强的激励作用，甚至伴随终身。
（三）利用多媒体教学设备开展音乐游戏
随着科技与教育水平的发展，国内大部分地区的学校都已经配备了多媒体教育设备，老师可以在网上找一些有意义且和小学音乐教学有关的小游戏在课堂上通过多媒体设备来开展，这样不仅能够节省传统游戏需要耗费的时间，能够选择的游戏也更多样更贴合教育需要。作为教学老师，也要集思广益自己琢磨音乐游戏，因为对于自己学生的性格作为老师往往更了解，也知道学生的兴趣取向，所以要做到个人产物与科技产物相结合 ，才能更好的寓教于乐。
三、音乐游戏在小学音乐课堂教学应用的注意事项
音乐游戏的开展虽然有助于小学音乐教学的进行，不过这一切都取决于老师在开展的时候能不能选择一个有趣能够吸引学生参与进去的游戏，也要看老师能否引导好学生的参与，把控好游戏与课堂之间的度，本着以教学为主游戏为辅的理念，才不会本末倒置，真正发挥音乐游戏的作用。打铁还需自身硬，教师本身也要不断学习新的教学技能，提升个人教学知识储备，做到面对各种课堂问题都能够游刃有余的处理。此外，还需引导学生学习其他知识，将小学音乐这门美育课程的“美育”二字在音乐游戏过程当中体现出来，不拘泥于传统教学的观念，做到脱离课本不脱离知识，脱离课堂却不脱离教学。
四、结束语
音乐游戏千千万，每一种都有它们独特的意义，通过各种音乐游戏，老师能够更好地把握课堂秩序，开展教学工作，引导学生主动学习。但是作为老师要始终将育人摆在第一位，辨清音乐游戏与音乐课程教学的主次关系，做到以教习音乐知识为主，兼顾学生综合素质的培养，真正做到音乐之后有游戏，游戏之中闻音乐。
参考文献：
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[4]陈晶. 探析音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J]. 北方音乐, 2015.
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