吴迪
临淄实验小学 山东省淄博市 255000
摘要：音乐课程标准的改革对教师的教学提出了更高的要求和考验，要求教师充分结合小学阶段学生身心发展的特点来开展丰富有趣的合唱训练活动，使学生体会多声部音乐的表现力，鼓励学生与其他同伴展开合作演唱，从而积累丰富的经验，同时培养小学生的集体意识和合作能力，最后促进学生的综合性发展。因此，教师要加强对合唱教学的重视，结合学生的实际情况以及原有的认知水平开展一系列行之有效的教学活动，逐步提升他们的合作演唱水平。
关键词：提高；小学音乐课堂；合唱教学；有效性；策略
如今合唱训练已经成为音乐教学中不可或缺的重要组成部分，教师要遵循新课标对合唱教学所提出的要求，从低年级开始着力培养学生的合唱能力，使其感受多声部音乐的魅力，在丰富的大量的课堂活动中逐步积累与其他同伴合作演唱的经验，同时增强小学生的乐感。因此笔者基于新课标的要求，在本文提出了以下几点小学低年级童声合唱训练的教学策略，希望可以给其他教师带来相应的借鉴和参考。
一、小学音乐课程中合唱教学存在的问题
(一)教师在课堂上对于合唱的教学态度并不积极
在过去的音乐教学过程中，大部分教师依旧受传统教育思想的影响和限制，认为音乐课程就是单纯地让学生听音乐，而且也忽视了合唱教学，整个音乐教学的形式过于死板、单一，甚至一味地向学生讲解音乐课程的理论内容，却忽略了小学阶段学生的个人体验和接受程度，最多也就是要求学生进行简单的音乐鉴赏，这种枯燥的教学模式不利于促进学生合唱技能的发展。总的来说，教师对于合唱的教学态度不是很积极，也没有在课堂上有意识的向学生渗透合唱的技巧和形式等，再加上小学阶段学生对合唱技能的领悟水平较低，教师又缺乏相应的引导，导致学生在班级合唱中缺乏相关的能力，一旦学校组织合唱活动那么就会暴露缺陷。因此，作为教师必须转变以往消极的教学态度。
(二)小学音乐课程对于合唱的教学方式比较单一
在实际的音乐课堂中，教师所开展的合唱教学形式普遍是固定套路，就是将本班所有的学生集中在一起，要求他们进行反复、机械的合唱练习，久而久之就磨灭了小学生对音乐合唱的热情，甚至还会让学生对音乐课程产生抵触的情绪，不利于培养他们对音乐的喜爱。而且，在练习合唱的过程中还需要学生对自己的声音进行合理的控制以及掌握音节的变化等，但对于该阶段学生来说，他们各方面的发展那还不够成熟，也无法维持长时间的有意注意，容易被其他事物转移注意，所以在合唱练习中缺乏耐心和兴趣，究其原因还是在于教师所采取的教学方式过于单一，难以调动学生内部的热情。
二、合唱教学方式对小学音乐课堂教育的重要性
由于素质教育的不断发展，对小学音乐教学也作出了更新、更高的要求，要求教师积极地开展合唱教学，认为合唱教学对于培养小学生的综合素质、锻炼他们的音乐技能有着不容小觑的促进作用，所以需要教师不断探索并创新教学的形式和方法，通过合唱教学来提高学生的歌唱能力，最终促进他们得到综合性的发展。
(一)丰富课堂教学内容，提升学生的音乐素养
在开展实际的音乐教学时，教师可以针对小学阶段学生原有的特点来设计合唱活动，通过多样的教学形式来调动学生参与课堂的热情和程度，尽可能让学生体会到合唱的乐趣，同时给学生提供更多表现音乐的空间和机会，让学生真正地成为音乐课堂的中心，使他们的音乐表现力得到充分的彰显和锻炼，与此同时还有利于促进学生对某个合唱作品的理解，让他们掌握合唱的技巧和情感，逐步使学生的音乐素养得到提升。
(二)有助于激发学生的音乐学习兴趣
音乐教学的最终目的并不是为了让学生学会唱几首歌曲，而是让学生掌握一定的音乐鉴赏能力，使他们习得相应的合唱技巧，促使小学生的身心得到综合发展。一般来说，合唱的形式可以给学生提供一个合作、互动的平台，让学生通过与其他同伴的合作、协调来完成一首作品的演绎，在此过程中，每一个学生都需要承担起自己的职责，在合唱队中担任不同的声部，一方面可以从小培养学生的责任意识，另一方面有利于增强音乐教学的趣味性，促使学生在今后以更高的热情投入到合唱练习中去。
比如，在教学生回声技巧时，教师就可以融入本地区的民间山歌，以此来让学生感知到音乐与现实生活之间的联系，从而降低他们对合唱的畏惧感，同时激发他们参与合唱的兴趣。
三、提高小学合唱教学有效性的训练策略
(一)合唱姿势训练
只有保证学生在合唱中呈现一个完整、整齐划一的姿势，才能会台下观看合唱的人带来一个美好的印象，让人觉得这个合唱队有一种向上的精神，营造出整齐、美观的氛围，这是需要对学生进行训练和培养的重要内容。在开展合唱教学时，教师要向学生讲授标准的合唱姿势，并通过亲身示范来引导学生掌握，比如要求学生保持直立、笔挺的上身，在合唱的过程中共胸部要自然吸气，脸部表情不能太过僵硬要带着浅浅的微笑。此外，各个队员之间也要保持协调，只有将全员的姿势统一起来才能提高合唱的水平。
(二)合唱呼吸训练
在合唱教学中，对学生进行呼吸训练也是必不可少的一项内容。只有规律的呼吸才能使学生更好地掌控自己的声音，灵活地支配自己的气息，从而避免在合唱的过程中出现呼吸急促、不好的现象。合理的呼吸可以让学生在完成演唱的时间内不花费过多的体力，因此，教师药对学生开展合唱呼吸训练，引导学生让自己的鼻子和嘴巴两个部位保持同时吸气，注意在吸气时不宜过深。通过对呼吸方法的掌握，可以让学生形成统一的音调，这样在呼气、换气时都保持同步，有利于提高合唱时的整体水平。
(三)合唱发声训练
而且学生们能够很好地掌握一种科学的唱歌技术方法的一个重要途径就是进行发声培养,对于一些没有太多理论基础的初中小学生而言,发声技术的培养也许并不那么轻松地得到掌握,但是良好的发声技术培养却是他们完成合唱作品的根本所需。在进行训练时为了大大提高效率,老师们在进行教学的过程中我们还可以考虑让每个学生都去模仿一下老师的语言发声手段和音调,要把所有教师和学生的声音都向老师的声音上依靠,边演奏、听,力求声音和谐、统一。发声器官在正常的心理环境条件下,学会了科学地运用发声技术和方法,能够促使歌唱时达到良好的声音悦耳,情感真诚动人。另外,在实现了音色完整统一的基础上,还允许我们进行了扩展低声音域的培养,这样才能够构建一个纯净的低声地带音。各个音色都是在齐全的前提下,再加上乐队声部之间的默契搭档一定会把歌曲中的情感体现得很清楚。
综上所述，作为一名合格的音乐教师必须加强对合唱训练的重视，充分结合小学阶段学生的实际情况以及原有的接受能力，对他们的合唱声音展开针对性的训练与教学，选择一些简单的、符合学生认知程度的演唱作品，鼓励学生通过与其他学生的合作来展开演唱，一方面可以起到净化学生心灵、渲染学生情感的作用，另一方面，能够让学生初步形成团队与协调的意识，提高他们的演唱、合作以及音乐审美等多方面的努力，最终促进学生的发展。
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