卢艳
贵州省普安县龙吟镇民族希望小学
摘要：随着我们国家新课程改革的深如实施，不仅重视学生的文化课程学习，同时更加重视学生们在学习的过程中提高自身素养与能力，但是在以往的小学信息技术课程教学过程中明显可以看出，大多数教师对于这门课程缺乏过多的关注，所应用的教学方式也比较传统，造成了整体的教学效果难以提高。所以，小学信息技术课程教学中教师应结合新课改的发展需求，重视信息技术课程的有效教学，并且在开展教学活动的过程中全面提高学生的能力，激发学生的信息技术学习兴趣，进而提高教学有效性，本文就新课改下的小学信息技术教学途径展开了分析。
关键词：新课改下；小学信息技术；教学途径
信息技术课程在当前阶段的教育改革中受到了广泛的重视，主要是由于传统的教育观念中过于重视学生文化课程学习效果的提高，造成了学生们综合能力的发展受到了影响，而在现阶段的社会发展背景下，不仅需要人们具备专业的基础文化知识，同时还需要其具备一定的信息技术素养，这样才能够更好的在社会生活中发展。因此，在小学阶段的信息技术课程中实施有效的方式尤为重要，教师应结合现阶段的教育改革需求进行思考，在教学的过程中培养学生的学习兴趣，同时引导学生们能够更好的掌握知识技能，从而实现更加高效的信息技术教学效果。
一、应用多元化方式，激发学生学习兴趣
在当前阶段教育改革发展的背景下，传统在课堂中仅仅依靠教师进行讲解的方式已经无法满足学生的需求，同时无法有效调动学生们在学习活动当中的兴趣，同时造成了整体的教学氛围比较低下，难以全面提高教学的质量。所以，小学信息技术课程教学过程中教师应重视应用多元化的方式，通过更加多元有效的教学方式充分激发学生们在学习活动当中的兴趣，并且为学生们构建出更加良好的信息技术学习环境。
例如，在进行“标题动画初认识”教学的过程中，笔者为了有效的激发学生兴趣，同时促使学生们在课堂学习活动当中能够行程更加深入的认知，首先在课前通过了相关的软件将与本节课程有关的图片、视频等资料进行了整理。然后，在开展课堂教学活动的过程中，笔者借助了多媒体的形式，直观向学生们进行了播放，使学生们更加直观的了解到了相关的图片与视频资料，并且通过这种更加直观的形式有效调动了学生们的学习兴趣，集中了学生们在课堂中的注意力。与此同时，笔者再及时对其中的关键知识进行讲解，促使学生们在课堂学习活动当中形成了更加全面的认知，并且不断丰富了小学信息技术课程教学的资源。由此可见，小学信息技术课程教学过程中教师应适当应用多元化的方式，借助多元化的教学方式充分激发学生们的学习兴趣，同时有效提高教学的质量。
二、借助问题化引导，提高学生思维能力
小学阶段学生的综合能力正处于发展的关键时期，这一阶段的学生相对来说比较缺乏自主思考的意识，同时，学生们往往在进行学习活动的过程中缺乏思考的空间，主要是由于大多数教师的方式过于传统化，难以有效提高学生的思维能力。因此，小学信息技术教学过程中教师可以适当借助问题化引导的形式，促使学生们在课堂学习活动当中进行自主思考，同时为学生们提供足够的课堂思考时间，这样才能够更加有效的提高学生的思维能力，对于小学阶段学生的全面发展有着重要的帮助。
例如，在进行“电子邮件我收发”教学的过程中，为了有效提高学生的思维能力，同时使学生们在课堂学习活动当中进行自主化的思考，笔者结合其中的关键知识，在课堂教学过程中适当提出了：如何获得电子邮箱？什么是E-mail地址？邮件中有附件，如何阅读？对于无用的邮件，或来历不明的邮件，同学们通常会怎样处理呢？等等相关的问题。笔者引导学生们在课堂中结合相关的问题展开了思考，并且促使学生们在思考的过程中加强了对于本节课程知识的记忆程度。与此同时，笔者再及时结合学生们的回答适当作出评价。如此一来，在这种问题化引导教学模式之中，有效提高了学生们在学习过程中的兴趣，同时培养了学生的思维能力，使学生们在参与信息技术课程学习活动的过程中学会了自主思考。
三、开展实践化操作，加强学生技能掌握
信息技术课程的学习离不开学生的自主动手操作，那么学生们在自己动手实践的过程中就可以更加深入的掌握知识或者技能，同时也能够进一步有效的加强学生的理解。鉴于此，小学信息技术课程教学过程中教师可以带领学生们开展实践化的操作活动，引导学生在自助操作的过程中发现问题，进而加强学生的记忆，同时帮助学生们不断巩固所学技能与知识，使学生取得良好的教学效果，进一步有效推动小学信息技术课程教学实效性的提高。
例如，在进行“演示文稿巧编辑”教学的过程中，笔者在课堂中讲解了基础知识以后，组织学生们展开了实践操作的活动，首先，笔者结合班级当中不同学生的兴趣爱好、综合能力，引导他们进行了合理的分组，使学生们以小组的形式展开了演示文稿编辑的活动。然后，笔者在这一过程中对各小组进行了巡视指导，鼓励学生们大胆发挥自己的想象，同时使学生之间进行了探讨，有效活跃了整体的课堂教学氛围，同时使学生们在参与实践活动的过程中加强了对于技能的掌握程度。
总而言之，新的课程改革当中对于信息技术课程教学的重视度也越来越高，小学信息技术课程教学过程中教师应结合现阶段存在的问题进行思考，有效在开展教学活动的过程中应用更加多元化的方式，从而有效培养学生的学习热情，提高整体的教学有效性。
参考文献：
[1]徐志文.提高小学信息技术课堂教学有效性的思考[J].科教文汇(中旬刊),2016(08):114-115.
[2]强有冬.小学信息技术有效教学策略实施探索[J].中国教育技术装备,2016(11):92-93.