汪红娟
湖北省崇阳县第三小学 湖北咸宁 437500
摘要：开展小学中高年级英语教学，主要是对学生实施英语启蒙教育，指导学生学习与掌握一些初步的英语单词、语句、句型和常识。英语绘本蕴含着丰富的英语语言文化元素，具有积极的教育教学价值，对激发小学生学习兴趣有着鲜明的应用优势。在小学英语阅读教学中，教师恰当引进生动、优质的绘本资源，既能提高英语阅读课的教学效率，又能培养小学生的英语学习能力。
关键词：小学英语；阅读教学；英语绘本；应用策略
引言
在充分把握小学生认知特点基础上开展的英语绘本教学，能够改善现阶段英语阅读教学的不足和缺陷，提高课堂效率，实现更好的教学效果。教师要在教学实践的基础上，选择合适的英语课本，充分发挥绘本的优势和作用，活跃课堂氛围，让英语阅读教学更加符合小学生的认知水平和身心发展需要。
一、小学英语阅读教学现状
目前，许多小学生的英语阅读积极性不高，主要原因有以下几点：首先，学生年龄小，不能够理解英文阅读材料，加上阅读材料单一化，教师在阅读教学中仅仅照本宣科，导致许多小学生跟不上阅读节奏，更难以实现在阅读学习中进行语言积累和语言能力的综合性提升；其次，小学生的阅读模式单一，只会依照从前往后的方式进行阅读，难以做到带着问题去阅读。久而久之，学生遇到单复数转化或者介词、动词、名词等的应用时，往往一窍不通，严重影响了小学生英语阅读的积极性。
二、英语绘本的特点分析
1.形象性。与以往枯燥的英语教材相比，英语绘本能以直观形象的图文形式展示教学内容，在一定程度上增加了小学英语教学的趣味性，从而增加了小学生学习英语的兴趣与积极性，并提高了小学生的课堂专注力。2.生活性。英语绘本内容十分贴近小学生的实际生活，因此在他们阅读绘本的过程中可以借助其中的英语故事开阔自身视野，增加自身的生活经验。3.故事性。英语绘本的内容以不同的故事描述为主，在故事内容在与实际生活相融合的前提下构建相应的学习情境。因此学生在阅读绘本时，能够快速理解、掌握绘本内容，从而体会到英语学科的乐趣。
三、小学英语绘本阅读教学的应用策略
（一）科学把握学情，精选绘本素材
教师创新小学英语教学，有效开展绘本阅读教学，首先必须深入了解小学生的学习和生活情况，科学把握好小学生的知识基础、认知能力、学习能力和兴趣爱好等，有针对性地选择英语绘本阅读素材。从三年级开始，小学英语教学主要是进行英语启蒙教育，只要求学生能掌握几百个最基本的初级单词和一些日常交际用语，并不涉及过于复杂的句型和语法。但由于小学生刚刚接触英语学习，他们的语言基础弱，词汇积累少，阅读理解能力尚未形成。所以，教师要紧密围绕小学英语课程教学范围和小学生英语实际水平，精选一些契合中高年级学生的、富有趣味性和实用性的英文绘本素材，为他们开展有效阅读活动提供支持，以更好地激发他们的英语阅读兴趣。例如，结合中高年级英语教学需要和学生实际，教师可以选择一些包含精彩插图、动人剧情、耳熟能详的有趣绘本，或易于预测故事情节发展的生动绘本，或有助于增加学习认知、充满歌谣和韵律节奏、句型复现率高的绘本，或童话、神话、儿童启蒙故事绘本，或网络媒体中能充分展现小学生个性和风采的特色创编绘本，等等。这些丰富多彩的英语绘本都能发挥绘本的积极作用，满足学生的好奇心，传递给学生更多的英语知识，让学生乐于阅读、享受阅读，为提高学生的英语阅读能力和素养做好准备。
（二）开展与绘本相关的阅读活动，激发学生学习兴趣
为了使绘本材料在小学英语阅读教学过程中充分发挥作用及价值，让学生能够真正在绘本当中获得知识，教师可以通过游戏或者音乐欣赏等形式开展与绘本阅读相关的活动。
通过这种活动，能够营造积极的阅读教学氛围，促使学生的注意力更加集中，进而帮助学生快速进入学习状态，激发学生的学习兴趣，引导学生构建起知识间的关系，积极参与到小学英语阅读教学过程中。与此同时，还能够促使学生对英语阅读文章的内容有更加深入的理解。值得注意的是，无论是运用游戏还是运用音乐，都应该基于绘本阅读内容进行设计，这样才能够真正通过游戏或者是音乐将学生更好地带入学习状态中。不仅如此，教师在运用游戏时，还应充分考虑游戏的难度是否符合小学学习阶段学生的认知特点以及学习能力。通过游戏或者是音乐的方式开展绘本阅读教学活动，能够激发学生的学习兴趣及好奇心，让学生在参与活动的过程中掌握绘本的大概内容，以促使学生快速进入英语阅读学习状态，更好地掌握阅读教学的重难点。另外，这种教学模式还能够增强小学英语阅读课堂教学的趣味性，营造出良好的阅读课堂教学效果，激发学生学习的积极性和主动性，构建高效课堂。
（三）应用绘本优势，完善教师教学手段
小学生比较活泼且爱动，有着鲜明的喜好。以往采用的教学模式十分单一，没有什么趣味可言。这是导致小学英语教学效果不良的主要因素。而在新课改背景下，教师要积极创新教学方法，改变教学观念，通过现代的教育方式来激发学生学习积极性，进而提升教学有效性，推动小学生身心良性发展。小学英语教师与绘本教学有机结合，不仅仅能让学生在绘本内学习知识和复习知识，还能科学的利用绘本内容，进而丰富教师的教学手段。
（四）灵活设置英文绘本难度，降低阅读障碍
由于英文绘本丰富多样，难易程度上更是呈现出较大的差别，这就要求教师在选择英文绘本内容时，要根据学生的理解能力把握难易程度。因为难度过大，会让学生产生畏惧心理；难度太小，又不利于小学生提升阅读能力。如小学低年级群体喜欢趣味性较强的绘本，所以教师在选择绘本时，应注重内容情节的丰富性、语言情节的幽默性；而对于中高年级的学生，教师可以选择词汇内容与学习目标相适应的的内容，帮助学生夯实基础知识。
（五）利用英语绘本让学生融入良好阅读情境中的探究
处于小学时期的学生心理和生理都处于发展阶段，对一些新鲜事物具有强烈的好奇心和求知欲，而英语教学工作的开展能起到启蒙作用，其和语文、数学学科有着本质的不同。在学前教育阶段，学生接受的英语教育较基础，包括一些简单的单词或者短语。但是英语是一门应用型学科，要求学生具备良好的听、说、读、写能力，才能形成良好的英语核心素养，而英语阅读教学工作的开展会提升学生的口语能力。但是在开展英语阅读教学时，内容较枯燥，并以理论型知识为主，很可能会影响学生的学习热情和主动性，这就要发挥英语绘本的优势，补充教材讲解。教师还要善于改变传统教学策略，设计特定教学情境，发挥绘本的优势，采用贴近生活的表达形式，让学生融入阅读氛围中。
结束语
英语绘本为小学生英语阅读学习开启了一扇新视窗。教师应持续优化设计英语阅读教学，巧用绘本载体，开展更加有趣、有效、有益的英语绘本阅读活动，为小学英语课堂注入新鲜活力，让学生体验到更多的英语学习乐趣，更加热爱英语学习，领略英语语言之美，逐步培育初步的英语语言能力和技能。
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