田海霞
（山东济南莱芜第一中学 山东济南 271100）
摘要：以读促写是新的教学理念中，最适合高中写作教学的方式之一，通过加强学生的“读”，间接的提升学生写的能力，通过以读促写，能够实现学生阅读能力以及写作能力的同时的进步，以增加学生阅读的量与质量，使得学生在阅读中，吸收到更多英语写作的精华，
从众多的阅读作品中逐渐积累能够运用在自己写作中的素材，在阅读中学习高级词汇的使用提升自己英语作文的质量。本文主要探究了以读促写的方式在高中英语写作教学中的具体实施方案。
关键词：以读促写；高中英语；写作教学
引言：在高中的英语学习中，学生的写作能力一直是教师教学中的重点，同时写作能力的提升也是教师教学中的难点，想要提升学生的写作能力，需要教师在教学时选用合适高效的教学方式。写作对学生的词汇的积累以及语言的逻辑能力都有较强的要求，所以在高中阶段的写作教学中，教师为了突破写作这个教学难题，可以采用以读促写的方式，充分的利用英语阅读与英语写作之间的关联性，通过两者的协调作用，训练学生的写作能力。
一、以读促写，在阅读中积累丰富写作素材
在学生的日常学习中，教师可以加重学生的阅读比例，给学生充足的阅读机会，为学生找寻最合适的不同类型的阅读素材，通过学生对阅读素材简单的记忆，使得学生对阅读文章中出现的值得记忆的写作素材进行记忆和积累，使其在日后自己的写作中，脑子里有充足的素材的储备能够调动、运用在自己的作文中，尽可能的增加写作素材的积累，能够使学生的写作不在千篇一律，使学生能根据写作的不同的要求，合理的进行素材的选择，从而达到以读促写的目的。
例如在平时学习中，教师选择的阅读素材中可能会涉及到对某个人物的描写，学生便可以在阅读的过程中，积累到描写人物的相关语言素材，积累到适合用于描写人物形象的各种句式，和词汇，在学生完成高一英语必修一unit 1 friendship课后作业的作文《can you describe your friends》中，便可以将之前积累的人物描写相关的素材充分的利用起来，使学生在进行人物描写时更加的丰富有层次，从而达到提升学生写作能力的作用。
二、在阅读中积累高级词汇，提升文章档次
优秀的阅读材料中，往往存在大量的好词好句，在英语作文中，要表述同一含义很很多词汇和用法可以选择，选择不同的词汇和句式可以让整篇文章的档次得到改变，所以想要提升学生的英语写作能力，可以通过以读促写，通过在阅读中积累高级词汇，使学生在进行自己观点的表述中，有更多更好的词汇可以选择，从而使得整篇文章的结构和档次得到提升，进而使学生写出来的作文体现出更高的写作水平。
比如如果学生在阅读中积累了更多的高级词汇在进行写作表述时就有了更多的选择，用高级词汇替换掉常见词汇。
例如在高一必修一unit4 earthquake中，该单元的写作要求是完成一篇新闻报道的文章，报道在家乡最近发生的特别的事，在进行这类报道类的写作时，就可以将涉及到的常用的简单的词汇，用更加高级合适的词替换，例如在报道家乡的贫富差距时，可以将穷的poor替换成needy，将富有的rich替换成wealthy；在报道家乡遭遇的灾难时，将文章中的有害的harmful替换成baneful，detrimental等。通过简单词汇的替换，使文章的水平得到提升。
三、在写作联系中，利用仿写续写阅读材料的模式进行练习
仿写和续写在写作能力的练习上都是很不错的练习手段，教师可以在进行优秀的作品的阅读任务的发布的同时，要求学生对今天所需要阅读的内容在阅读结束后进行相关内容的仿写和续写，在这个过程中，模仿优秀写作者的写作模式和技巧，学习文章的结构和层次，学习不同的语境的句式的用法，学习他人表述自己观点的方式等，在仿写和续写的练习中逐渐积累，提升个人的写作技巧。教师在仿写续写内容的选择上需要着重注意，需要选取适合目前学生水平的句子或者段落，要选择句式优秀，表述内容清晰，借鉴性强的内容，使学生通过仿写续写的练习，能够最大程度的推动学生写作水平的发展。
例如在高中英语必修一Unit 2 English around the world一单元中的阅读材料中的the road to modern English中，有很多句子都是非常具有借鉴性的，比如句子：It was based more on German than the English we speak at present.其中学生可以记忆并加以利用的内容便是 based on 以及短语 at present， So by the 1600's Shakespeare was able to make use of a wider vocabulary than ever before. 在这个句子中教师便可以要求学生使用make use of进行句子的仿写，通过这样的练习，提升学生的写作的综合实力。
总结语
在以读促写的高中英语写作教学中，教师首先需要制定出自己的教学目的，需要学生通过阅读得到怎样的进步，是希望学生积累词汇还是积累素材，再根据自己制定的教学目的，选择合适的阅读材料，使以读促写的效率得到有效的提升，并且在阅读材料的选择上要分外注意，阅读的内容不能太超出学生的理解范围，否则会为学生的学习带来很大的负担，反而不能实现以读促写的目的。合适的句子不仅可以用来阅读，还可以用来让学生利用句子中的关键词汇进行句子的仿写，续写等，通过与阅读材料相结合的方式训练学生的写作能力。
参考文献
[1]吴岸龙.“以读促写”在高中英语写作教学中的应用[J].学周刊,2021(19):35-36.
[2]唐晓晖.以读促写,提高高中英语写作教学的有效性研究[J].中学生英语,2021(20):77.
作者简介： 田海霞 1981年9月 女 汉族 山东省泰安市人 大学本科 职称：中教一级 研究方向：高中英语教学 单位：山东济南莱芜第一中学