李丽芳
老城街道初级中学，山东 泰安 271601
摘要:初中阶段，英语写作有着非常重要的作用，对提高学生写作能力和拓展知识有着关键作用，因此，怎样将初中阶段的英语写作教学对策提高是现阶段需要重视的内容。传统英语教学方法更看重以教师为主体，学习在此期间表现的比较被动，这样的教育方法并不能够推动学生学习英语。由此，本文专门针对目前初中英语课堂的教学方式进行解析，增强其英语课堂效率。
关键词:初中阶段；英语教学；写作教学；对策
1解析初中英语课堂效率低的具体原因
1.1英语老师授课模式过于传统
对于传统英语课堂而言，通常情况下都是老师扮演着角色主人翁，而学生则是被动接受知识。这样的情况下，学生对于知识的独立思考能力就会受到限制，从而使学生对英语这门学科兴趣降低，同时也会影响其知识理解力以及掌握情况，英语教学的效果也大打折扣，这样的教育方法严重的会对学生的思维造成一定束缚，对于其独立思考造成不利影响，最终导致学生对这门学科不感兴趣。
1.2英语老师授课方法过于单一
现阶段，很多英语授课老师更看重于传统的教学思想，并且运用这种模式进行授课，这种教学理念根深蒂固扎根在内心深处，并且很难进行改善。部分授课老师教学的方法都是运用老旧的教学模式，老师和学生之间的互动沟通很少，这种情况就很难将学生对于英语这门学科的兴趣提高，从而没有办法达到英语教学的理想效果，学生的英语成绩也很难提升上来。
1.3课堂教学目标不清楚
一些英语老师在进行实际教学活动期间，无法对自己想达到的教学目标有一个充分了解，只是凭借前期课堂经验进行英语授课，这样不明确的教学方向很难推动学生对已学知识内容的整体理解和掌握，学生无法建立自己知识框架，再加上教学目标不明确，很大程度上会使学生的理解以及接受力下降。实际授课期间，若没有明确的教学方案和目的，学生对知识的掌握情况很难达到满意效果，从本质上就将英语课堂的教育质量降低下来。
2探究提升初中英语课堂教学有效对策
2.1精选写作内容
教师在教学过程中，其教学的内容大部分都是教材中的知识，如果想要提升英语写作课堂教学的有效性，精选出适合学生每个阶段的读物是至关重要的。从初中生的日常生活以及实际接受水平出发，围绕着整个英语知识体系，挑选出对课本内容拓展的，综合性较强的读物，与此同时，这些读物还应具备少而精的特点，并能够引领学生找到正确的价值观。教师在选出读物后也可以做一些内容的添加，对特殊名词进行解释说明，明确教学方向，进而促使学生能够更好地理解和掌握。除此之外，由于教材中有重难点内容，教师可以根据这些对知识进行加重处理，促使学生不断地在写作中丰富知识内容，逐渐增强自己的写作水平，在写作中找到自己的领域并乐在其中。
2.2培养学生写作习惯和技能
对初中英语进行实际写作期间，需要了解课文当中所要表达的内容，这也是写作中非常重要的一个环节，通过细读文章仔细进行感受，才能体会到作者所要表达的含义，提问文章中的人物心境，从而将英语素养提高。所以授课老师需要培养初中生的兴趣，使其能够积极培养良好的写作习惯，选择其平时喜欢读的题材进行授课，带领学生开展更深入的学习，能够获得更多的写作感受，从而逐渐喜欢上写作。总之，为了加强英语授课中的教学质量，就要提高写作教学的质量，提升其有效性，从而可以达到理想化的教学目标。
为了更好达到这个目标，英语老师一定要在设计高效率教学方案的前提下，严格挑选教学内容，选择出适合自己授课方法的读物，在体现出自身优势的过程中，还要跟学生共同进步，为学生提供更好的写作环境和氛围，推动其养成良好的写作习惯，掌握更多的技巧，同时还能锻炼其耐心和注意力，这种情况下教育可以达到非常理想的教学效果。
2.3不断改善课堂教学目标
初中英语授课过程中，老师需要根据学生实际学习状况和理解情况对其教学内容进行改善和调整，同时要制定对应的课堂教学目标。授课老师可以在课堂上运用全英语的教学方法，同时要根据教科书的内容对其进行提问，推动学生积极写作，从而理解文章中的内容。与此同时，在自己的脑海中可以创建出文章内容的结构框架，将自身的写作能力提高，进而还可以加强出生英语这门学科的教学水平。然后要给学生布置一项长期的课外写作任务，老师可以定期进行抽查，并且不定期的安排课堂时间，跟学生共同分享比较精彩的段落，由此提升学生写作兴趣，使其能够养成持之以恒的习惯。
2.4运用考查进行反思巩固写作效果
学生在学习英语写作后期可以对其自身进行考查，这样除了能够督促其认真写作，还能加强学生对文章内容的理解和运用能力，比如授课老师可以提前布置一些写作任务，让学生在写作期间探寻答案。在此期间，考查的内容需要根据学习内容的重点和难点进行制定，同时也可以结合所学章节的教学任务，对知识进行拓展。为了更好加强学生在课堂上的学习句型和语法使用，让其有效掌握教学内容当中的重难点，老师可以合理使用填空题，把所学知识和容易出错的地方放在题目中，这种情况下，学生就会对容易犯错的地方提高重视，从而在后期写作和练习期间，也能够更好地避免这些错误问题，学生可以充分利用这个知识内容。除此之外，学生在回答问题过程中，老师也要要求学生给出答案由来，同时让其写作整个段落，并翻译出来。另外，还可以运用回忆的教学方法，学生仔细写作完文章以后需要把英语的地方遮盖住，结合原来的文章对学生进行提问，用这样的方法不仅可以加强学生对课文内容的记忆，还能推动其知道如何高效的对重点内容进行巩固和学习，此外，还可以更好加强其理解能力以及应用能力，有效将其英语综合能力提高。
3加大写作策略的指导，提升写作能力
第一，要求学生学习对所写作的文章内容进行解析和全面了解，解析过程中则是将文章分成段落或者词汇等，随后对其开展解析，进而可以理解所读内容。综合过程则是表示将整篇文章整理起来进行思考，这两者结合可以解析综合和综合解析，因此，在日常教学当中需要提高对文章整体内容的理解教学重要性，将传统过于看重原点的教学方法丢弃，培养学生综合解析能力。第二，老师，需要传授学生猜测和推理的策略。写作期间，很多单词学生并不了解其含义，需要运用字典或者过多的使用字典会限制写作的速度，与此同时，也会限制学生思维的，积极发展学生在反复进行查阅之后，就没有办法将上下文的内容紧密联系在一起，所以没有办法实现写作目的，在此期间老师需要引领学生选择适合的猜词技巧。①结合上下文所了解的内容进行猜测；②使用标志性短语可以结合比较醒目的字体，例如黑体或逗号、句号等作为线索进行猜测；③结合有关语法结构进行猜测；④结合定义以及解释。
4结语
总之，由于当今社会形势在不断改变，英语授课也面临着新的挑战和机遇。而对于学英语的学生来说，其写作能力的提高非常重要，授课老师需要改变传统的教学观念，不断对这门学科的教学方式进行创新，指引学生将英语学习的兴趣提高，培养其写作能力，同时运用写作来推动学生的主动学习和独立思考，从而可以加强这门学科写作效率。
参考文献
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