黄燕秋
广西百色市西林县八达镇第一小学 533599
拼音是小学教学的第一道难关。也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学生兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，首先就要从了解一年级新生的认知特点入手。
针对一年级学生年龄小、好动、自制力较差等特点，汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。同时,在组织学生学习汉语拼音时还必须关注学生的学习情感和态度，如果学生的学习热情是高昂的，态度是端正的，加上教师提供了充分的训练过程，学生又能运用适合自己学习的学习方式，那么汉语拼音的知识就有可能转化为有实用性的能力。也只有学生在充满好奇心，在不断实践的过程中才会逐渐的掌握学习方法，才会感悟到汉语拼音的实用性。也只有在感悟到汉语拼音的实用性时才会对汉语拼音的学习兴趣保持高度的热情，这股热情才会持久。
在学习汉语拼音阶段，为了培养学生自主学习的习惯，应注意以下几个问题：
（一）按图画符
这是一种最简单的教具制作方法。主要用于第一课学习新声母、新韵母或整体认读音节。把与新授拼音相对应的图片，照教材上的样子画下来，贴于黑板一角即可。这一方法一般都用拼音卡片代替，但拼音卡片有一个缺陷，它是图片拼音同时出示的，而且色彩也不够鲜艳，若教师自制图片的话，就可避免这些缺陷。但自制图片需要一些时间，且较为麻烦，所以这一教学手段主要用于一些在字形或发音上较难掌握的拼音上。如：单韵母e、<；声母zh、ch；sh、r；z、c；复韵母ei、ui等。
（二）激起兴趣法
这类教具主要用于较难掌握的拼读过程。把章节读过程以活动教具的形式展示出来。让死的书本"动"起来，寓教于乐以达到激发学习兴趣的目的。
例一、在教学d-u→du时，由于这是第一次接触声韵相拼，是个重难点。于是我准备了两个大小适当的纸盒。在第一个纸盒上的两个面上分别写上d和t，另一个纸盒的四面分别写上u的四声。教学时，先出示d，再出示u，两个纸盒相碰撞，表示声母d和韵母相拼，得出du。这样的出示方法简明、有趣，学生也感兴趣，而且制作十分简便。
例二、在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌握的内容之一。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。小ü是j、q、x的好朋友，好朋友要互相尊重，小ü见到j、q、x要摘下黑色眼镜行礼。可利用教具进行表演。把小ü扮成一个活泼可爱的小学生的样子，戴一副黑色的眼镜，j、q、x成另外几个小朋友的模样。教师可以一边讲故事，一边手拿教具来表演。这样，学生即有的听，又有的看，很容易就把小ü的去点规则记住了。
（三）动静结合
从学生的年龄特征方面进行探讨，一年级学生不宜长时间静听教师讲课，教师应让学生在活动中发现问题、自主学习新知，在活动过程中掌握学习方法。如在教学“j、q、x”时作了以下的设计。
谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？
1、播放课件（或展示画幅）。
2、仔细看图，说说你看到了什么？
3、指名交流。
4、揭题。
今天，我们要认识的3位声母宝宝就是 j、q、x。
（点击课件或画幅，出现“j、q、x”的卡通形象，并开口说话，“小朋友们好，我们是声母j、q、x宝宝，希望和大家交朋友”。）
师：你想先认识谁？
指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。
（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出 j、q、x，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态。）
（四）开展趣味教学法
处于幼童期的孩子，是十分贪玩好动的。单靠图片和活动教具是远不能满足他们的需求的。他们不仅好看、好听、还要好玩。所以上课时让他们动动手，做做知识性游戏是十分必要的，也是极为有效的。
1、动手练习
动手练习的形式很多，有动笔的,有模仿老师动作的,有摆放学具的等等。
如练习之前，让学生准备好23个声母和6个单韵母，再让学生自制四个声调。外加一个小圆点（摆整体认读音节和轻声时用）。复韵母卡片不用。摆学具练习要由易至难，循序渐进,先练习找拼音，即：老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，而后快速地找出对应的声韵母。然后再练习拼复韵母，方法同上，用单韵母来组合。再练习摆带调韵母。再练习摆二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。
在进行摆放练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到磁性黑板上进行表演或比赛。
摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识，更可以训练学生的反应速度和动手能力，是一项十分实用有效的综合性教学手段。
2、结合游戏进行教学
低年级最常见的游戏就是"找朋友"。"找朋友"可以让学生通过课文的情境图进行表演来加深所学的汉语拼音的印象。可用复韵母找朋友（如：ui 一个学生拿u，另一个学生拿i）；可用整体认读音节找朋友，也可以两拼、三拼音节找朋友，还可用图文找朋友（如："香蕉"，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称）。形式多样，灵活实用。
除了"找朋友"，还有"摘香蕉"比赛。在"香蕉"后面写上音节，进行拼读比赛。
还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成"汉语拼音休息操"。既可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识。
1、点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。
动动手，动动脚，我们来背声母表b、p、m、f、d、t……
2、扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o、e、i、u、<……
站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi、……
3、专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。
（每次不必一次做完，只要做一段即可。）
总之，在不同学习阶段，教师应准确把握课程理念，关注学生情感和态度，通过不同的形式和方法，引导学生自主学习，让学生多运用汉语拼音，在运用的过程中巩固汉语拼音，逐渐培养学生自主学习的习惯。