黄新民
（陕西省安康市紫阳县双桥镇中心学校 陕西 安康 725307）
摘要：所谓“四明”，即明礼、明信、明德、明智。礼、信、德、智是中华传统文化中历来比较重视的良好品德，是展示着个体的情操和道德的重要窗口。对于义务阶段的学校教育来说，礼、信、德、智更是不可或缺的内容，创造“四明”学校，是营造美好校园的抓手，也是提高学生个体素质，营造美观、整洁、暖心的物质环境，真诚、公平、互助的人际环境，勤勉、笃学、活跃的教学环境，自尊、自信、达观的心理环境的重要保障。
关键词：明礼；明信；明德；明智；义务教育
一、“四明”的内涵与表现
明礼，是个体道德修养的基础与保障。礼，早在《说文解字》就已经有了比较清晰的内涵界定。礼最先是祭祀活动所创造出来的，之后延伸为做人做事的准则。明礼，强调的是言行一致，如《礼记》所言：“行修言道，礼之质也。”在做人做事方面，注重个人的品性修养，尤其是在为人处世方面，要品行修整。
明信，是个体道德修养的关键。信，《说文解字》“信，诚也。”意即诚信。明信，强调的是言行诚实守信，言语和行为两方面都要真实不虚伪，摒弃虚假做作的表现，将诚信纳入自己的为人处世准则之中，提高自身的素质与精神节操。
明德，是个体道德修养的核心。德，《说文解字》“德，行有所得也。”从构词上看，“德”与“心”密切相关，注重对个体内在的审视，是向内的发展与进步。明德，是个体通过对内心的剖析，使自身的道德与往圣先贤们更加靠近。
明智，是个体道德修养的升华。智，从字面上看，似乎与礼、信、道三者相比并不同属于一大范畴，而是在道德层面之外的存在。实际上，“智”不是一个脱离道德范畴的存在，而是从道德修养走来的产物，子曰：“知人者智，自知者明”，智实际上就是对万事万物的认知与感悟，是对这个世界的了解与认识，是个体认知水平与认知能力的体现，是个体对道德修养的升华。
礼信德智，是中国优秀传统道德的总结，是“礼仪之邦”的中国的底蕴和精神支柱，通过“四明”，可以使学生提高自身修养，言行一致、诚实守信，达成学校立德树人的目标。
二、营造“四明”学校的价值与影响
营造“四明”学校，是打造良好校园的重要举措。对于义务教育阶段的学校来说，尤其是经济发展水平不高的地区，学生的生源水平有限，学生层次良莠不齐，校园里各类不雅言语时有发生，甚至是暴力违法事件也频频发生，对学校的发展以及学生的引导都非常不利。通过打造明礼、明信、明德、明智“四明”学校，可以提高学生的思想素质，减少校园恶性事件发生的频率，提高学生对学校的认同感和凝聚力。
营造“四明”学校，是落实教育“立德树人”根本目标的保障。
“四明”的核心在于德育，通过采取一系列举措丰富学校的道德教育形式和内容，提高学生对品德修养的吸引力和认同感，增强工作的针对性和实效性，营造美观、整洁、暖心的物质环境，真诚、公平、互助的人际环境，勤勉、笃学、活跃的教学环境，自尊、自信、达观的心理环境，从而实现“立德树人”的根本目标。
三、营造“四明”学校的对策与做法
（一）传播礼信德智内容，打造良好“四明”校园氛围
明礼、明信、明德、明智的基础是“明”，只有了解礼、信、德、智的内容，清楚地认识到礼信德智的重要性与必要性，才能够清楚如何采取实际行动。营造“四明”校园氛围，需要在学校广泛宣传“四明”内容，开展多种形式的活动，诸如“四明”活动知识竞赛、“礼信德智优雅学习”为主题的演讲比赛、班级手抄报展示及评比等，通过对各项活动进行广泛的宣传，让学生深入掌握礼信德智的内容。实践中结合社会热点，向学生传播文明社会发展以及个体生存发展所需的必备技能，使同学们认识到其重要性，进而激发学生主动学习提高自身素质的积极性。
（二）立足学生日常生活，开展多项社会实践活动
营造“四明”学校，需要良好的校园氛围，但是更为重要的是将同学们的思想认识落实到实践活动之中。开展多项社会实践活动，对学生进行礼信德智教育，从学生们的日常生活着手，将教育内容融入到学生的家庭生活、学校生活以及基本的社会生活之中，以具体场景为切入点，开展“帮父母做家务”“敬老院志愿者”“为贫困山区学生捐赠旧书旧衣物”等活动，让学生以第一视角、主人公的身份和角色参与到活动之中，让学生感受到礼信德智在实践中的表现以及由此所获得的个人精神层面的满足感，从而使礼信德智内化为学生的品质与素养。
（三）树立模范典型，弘扬先进示范精神
礼信德智的树立，并不是一项阶段性的工作，也不是通过短时间的突击就可以一蹴而就的，而是一场需要长时间甚至可以说是终身的“修行”。礼信德智的确立，如同其他科目的教育一样，需要采取有针对性的措施，其中比较关键的是树立模范典型，弘扬先进示范精神。定期开展阶段性的成果分享交流表彰活动，通过老师点评、学生投票等方式，选拔出表现优秀的“礼信德智小英模”，并开展“传帮带”活动，以少数先进带动一大批学生学习起来，展现出明礼、明信、明德、明智“四明”的价值，让其在学校中、在学生内心生根发芽，在未来的日子里熠熠生辉。
美国著名实用主义教育学家约翰·杜威认为：“教育即生活”。的确，教育的本质是源于生活，作用于生活，德育也是生活，可以在生活的角落里处处寻觅出道德的闪光点，只有在平凡的学习生活之中培养礼、信、德、智四种美的，方可打造“四明”校园，打造一个有着美观、整洁、暖心的物质环境，真诚、公平、互助的人际环境，勤勉、笃学、活跃的教学环境以及自尊、自信、达观的心理环境的美好校园。
参考文献
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