赵世华
东莞市横沥镇第二小学 广东东莞 523000
【摘要】本文探讨房树人绘画测试如何帮助老师更快速准确地认识到班级学生的心理状况，找到准确的应对方式。采用文献研究法总结并提炼通过哪些绘画特征来识别孩子的心理状况并鉴别存在心理障碍的学生
【关键词】 房树人测验 心理评估
如何快速准确识别每位学生的心理状态并找到正确的方式去应对，是学校管理中的重要一环。自陈问卷和量表是帮助班主任识别学生心理状况的有效方式，而在小学阶段，由于自我认知能力欠佳和“防备”心理，自陈问卷和量表的效果往往欠佳，而房树人测验（H-T-P）作为一种投射测验，能够有效得了解到学生从绘画中投射的情绪特征、人格特征和智力发展水平。
一、房树人绘画测验实施方式与解释
考虑到小学班级的H-T-P测验着重于筛选，为了增强可行性，只需要学生准备一支带橡皮擦的铅笔、一张A4大小的白纸即可（若学生想用彩笔，也是默认允许的），老师念如下指导语：
请你用铅笔在这张白纸上任意画一幅房子、树、人物在内的画，你想怎么画就怎么画，但要求你必须是认真地。不要采取写生，或者临摹的方式，也不要用尺子，在时间方面不限，也允许涂改，画完后请写上自己的姓名、性别、年龄。
在测试过程中，有如下注意事项：
（1）在画的过程中如果学生表示自己画得不好就告诉他：老师完全不是在考察你的绘画能力，老师不关心这个，只关心你是怎样画的。
（2）如果学生表示要使用工具来完成绘画，告诉他绘画需要徒手完成。
（3）除了以上指导语不再对被试做任何的提示，也不应该对绘画作出任何评价。
H-T-P测验的解释对主试的要求很高，大多数小学班主任并不具备完整分析H-T-P测验的能力，对于H-T-P测验分析的快速入门，可以大体掌握如下方向：（1）绘画的附属信息，这是学生潜意识的自然流露。如：笔画的压力、线条的流畅性、画面的比例、细节描绘程度、线条长短、影子和阴影、远近感、擦消……
（2）绘画内容，关于绘画内容的象征意义比较复杂，班主任只需掌握房、树、人分别代表什么并能对照表格（第二节将提及）找出应对方法。房子代表家庭，人们成长的场所，投射内心的安全感；树象征感情和自我成长，投射人们对环境的体验，对自己成长的态度；人投射受测者的自我形象和人格完整性。
二、通过房树人绘画进行小学低年级学生的心理评估
H-T-P测验的分析十分复杂，因为每一幅画都是学生整个人格，包括行为习惯、思想偏好等等的全貌，没有目的的分析容易导致过度分析，对学生的帮助意义并不大。所以对于班主任的要求，并不是能对绘画进行深度分析与咨询，而是初步通过绘画，鉴别学生是否存在心理障碍，并有效配合学校的心理健康老师、孩子父母为孩子提供帮助。老师需要具备通过绘图鉴别存在心理障碍的学生，并知道帮助学生方向的能力。通过以下表格，可以帮助老师对心理障碍学生做出初步的筛选。
.png)
.png)
三、评价与展望
H-T-P测验作为一种投射测验，能够有效地规避自陈问卷和量表所带来小学生的撒谎、隐藏等因素，更快速、更准确地识别小学生的心理健康状况，帮助班主任进行班级管理。目前，国内外对H-T-P的实证研究陆续在进行，但由于H-T-P的适用范围广，对于小学阶段的H-T-P测验实证研究非常少，关于H-T-P测验如何帮助老师对小学低年级学生进行心理评估更是无人问津。所以，本文尝试对小学阶段学生的H-T-P进行简要分析，来让班级管理和学生心理评估工作变得更加高效和轻松。
对于H-T-P测试的绘画特征分析主要是基于书籍和经验，也有部分实证研究证明绘画特征和心理症状存在显著相关，在如何将H-T-P测试运用在小学，运用在班级管理方面，未来还需要做更多的实证研究，使班级管理和学生心理评估工作更加准确和高效。
参考文献：
[1] 陈侃.绘画心理测验与心理分析[M].广州：广东高等教育出版社，2008
[2] 徐卉.房树人绘画测验及其应用展望.福建：铜陵职业技术学院学报，2012
[3] 赵研.有躯体化症状的小学生的房树人绘画测验特征.中国心理卫生杂志，2015