吴红梅
四川省乐山市夹江县外国语实验学校 614100
新接一年级，终于遇见部编版一年级语文上册课本。细细捧读，仿若回到儿时的快乐，不由会心一笑。一篇篇精炼短小的美文，牵引着初入学的儿童走进一个奇妙的语文世界，由此开启语文启蒙教育。引导孩子们发现语言学习的规律，在真实的生活情境中学习语文，运用语文，感受语文学习的乐趣，不断激发学习动力，真正成为学习的主人。
汉语文字之所以蕴含丰富情感，不仅因为词汇丰富，更是因为它的表达方式多样。如果说写作是语文素养的综合体现，那么语言表达就是奠基石。说是写的基础。在低年级,说话训练显得更为重要。它以句为主要训练目标,发展和推动孩子们已有的生活语言,使他们自由的、随意的口语向准确的、规范的书面语过渡,积累语言，为写话打下基础。
一年级上册教材儿歌、儿童诗是主要的体裁，在语言呈现方式上多为押韵、排比、反复等，有很多练说、想象空间留给学生。教完全书，再回头看，梳理出多篇课文中最突出的语言训练点，再次优化教学设计，与大家分享。
《秋天》语言训练点：用“那么……，那么……”描述一种事物的两个特点
课文句子：天空那么蓝，那么高。
教学片段：
师：谁来为大家读一读这句话。
抽生朗读。
师:这句话写的哪种事物呢？
生：这句话写的天空。（提示学生用完整的句子回答）
出示天空图片。
师：我们一起大声读写天空的句子。
天空是什么样的？请用两个字回答。
生：蓝，高
师：蓝和高这两个特点是哪个词连起来的呢？
生：那么，那么。
师：我们再来读这一句，体会那么，那么的效果。
生齐读。
生：我觉得天空很蓝，很高。
师：对了，那么就是非常的意思，加上那么程度就加深了，天空就更蓝更高了。你能读出天空很蓝很高的感觉吗？自己读，体会。
师：我们来说一种事物，用那么，那么来说出它的两个特点。
生：花儿那么香，那么美。
生：苹果那么红，那么甜。
生：云朵那么白，那么软。
著名语言学家张志公先生曾说过：“模仿是学习的必经之路。”教学中，我特意注意措辞“写的哪种事物”“我们来说一种事物”，巧妙避开了学生说两个事物的情况。当学生的金句频频冒出的时候，我真正体会到了，只要引导恰当，就水到渠成，收获惊喜。学生也体会到了用课文中的词语结合生活中的事物，创造语言就是这么奇妙。
《小小的船》语言训练点：叠词
课文中的词语：弯弯的月儿 小小的船 闪闪的星星 蓝蓝的天
教学片断：
师：月儿是什么样的呀？
生：月儿是弯弯的。（提醒学生用完整的话回答）
师：（师出示课文插图，指图）跟我读，弯弯的，弯弯的。像这样的词语叫叠词。
出示句子：月儿弯弯的。
月儿是弯的。
师：请自己读一读这两个句子，想一想有什么不一样。
生：（一名学生用手一边比划一边说）弯弯的比弯的更弯了。
师：叠词加强了要表示的意思，读起来也更有节奏。你们喜欢叠词吗？请你找出课文中像这样的叠词，用横线画出来。
抽生分享所勾词语，展示台展示。
师：对照检查，你勾对了吗？勾对的小朋友举手？
我要请一个坐得最端正的小朋友来领读这几个叠词。
小老师领读。
师：你还能说出更多的叠词吗？
生争先恐后地说，红红的，圆圆的，绿绿的，长长的，高高的，软软的……
师：红红的太阳。像这样说一说。
生：高高的树，绿绿的柳树，软软的棉花，长长的小溪，圆圆的太阳……
一名学生在讲自己的发现时，用手比划着，急切地说着，弯弯的就更弯了。我马上肯定，对啊，叠词真有意思。像这样让学生去发现语言的特点，表达的效果，学生会很有成就感，听的同学也很认同。后面说叠词就达成了争先恐后，层出不穷的效果。学生既发展了语言，又体会到了语文学习的乐趣。
《四季》语言训练点：模仿，想象说话，创作新诗
课文第一节：
草芽尖尖，
他对小鸟说：
“我是春天。”
教学片段：
师：（出示草芽图片）小朋友们，草芽是什么样的呀？
生：草芽是尖尖的。
师：草芽尖尖。
跟我读，草芽尖尖。尖尖的草芽多可爱呀。
我们一起来读第一节。读出草芽的可爱。
生：草芽是嫩的。
师：（提醒学生完整回答）那我们像课文那样用四个字说——
生：草芽嫩嫩
师:（引读）草芽嫩嫩，他对小鸟说——
生：风吹来的时候，草芽会摇过来摇过去。
师：模仿草芽尖尖怎么说？
生：草芽摇摇
师：请你完整地说一说。
生：草芽摇摇，他对小鸟说：“我是春天。”
师：春天里，还有哪些事物呀，我们用草芽尖尖这样的词语说一说。
生：桃花朵朵。河水哗哗。柳树绿绿……
师：桃花会对谁说呢？他跟谁是好朋友呢？
生：对风说。
师：请你完整地说一说。
生：桃花朵朵，他对风儿说：“我是春天。”
师：太棒了，你就是小诗人。
利用图片这一重要的教学资源，让学生通过观察，想像草芽的样子，发现语言的规律，在模仿中创作小诗，体验小诗人的快乐，体会语言的魅力，不断激发学习动力，真正成为学习的主人。
《影子》语言训练点：运用“前、后、左、右”四个表示方位的词语练习说话
教学片断：
师：影子为什么会有时在前、有时在后，有时在左、有时在右？
生：（观看动画，了解影子是怎么变化的。）
师：（用手电筒做光源来观看书的影子。）
老师拿出手电筒和一本书，让手电筒围着书上下左右转动，学生观察影子的变化。教师旁白：手电筒在左，影子在右；手电筒在前，影子在后。
师：瞧，一只可爱的小猫咪也来到了咱们教室。小猫咪能准确区分自己的前后左右。（展示小猫咪头饰）
我要请一个做得最端正的同学来做小猫咪。说一说你的前后左右是谁？
生：（戴小猫咪头饰）我的前面是……后面是……左面是……右面是……
师：(课件出示句子)谁能这样说，_______在我的前面，_______在我的后面，_______在我的左边，_______在我的右边。
生戴头像练习用方位词说话。
影子动画一下吸引住了孩子们，通过手电筒光束看书的影子真实生动，调动已有的生活经验对影子的认识，让学生很容易就理解了影子前后左右变化的规律。猫咪头饰让有些枯燥的方位词变得有趣，说话成了一件多么快乐的事情。
《明天要远足》语言训练点：模仿句式，创造问句
课文原句：
那地方的云，
真的像同学说的，
那么洁白柔软吗？
教学片段：
师：诗中的小朋友睡不着，想象着明天远足的美好情景，除了“多种颜色”的海，“洁白柔软”的云，一定还会想很多很多，她还在想什么呢？让我们来看这幅图。
出示课文插图，她还会想到什么？
生：她会想到椰子树。
师：请你用这样的句式说一说。
出示句式：那地方的____________,
真的像________说的，
那么___________________吗？
生：那地方的 椰子树____,
真的像 爸爸____说的，
那么 高大_____吗？
生：她会想到天空。
那地方的 天空____,
真的像 奶奶____说的，
那么 蓝_____吗？
生：她会想到沙滩。
那地方的 贝壳____,
真的像 小明___说的，
那么 _多种形状____吗？
诗中睡不着的小朋友发挥无限想象，课堂上的小朋友在插图的启发下也发挥无限想象。我在孩子们有困难的地方适时点拨，比如，真的像_____说的，可以是家人，也可以是朋友。那么_____吗，要想一想你认识的这种事物的特点。孩子们要不断丰富自己的生活经验，再把语言学习与生活经验结合起来，并将语文学习成果运用于生活，两者相促相长。
每个心灵深处，都有表达的渴望。找准课文的语言训练点，为孩子们发展语言提供广阔的平台和想象的空间。引导他们发现语言的规律，尽可能多地提供交流分享的机会，从词到句，从发现到模仿，再到创造，渐次提升，丰富语言，抵达言语之境。