任勇
四川省峨眉山市第四中学校 614200
〖内容简要〗
微写作以考查学生表达技巧的运用为目的，培养学生的语言运用能力。为了让学生用简短的文段表情达意，那么落实写作上的“真”“准”“切”和有条理等原则就很重要，笔者以“孔乙己”这一人物形象的评价写作为例，从微写作的写作原则和写作方法进行了思考。
〖关键词〗
微写作 原则 叙议结合 条理清楚
微写作，又叫小作文，现在是语文高考、中考新宠，其实就是一道综合语文表达题，相对以前写作，“微写作”主题单一、篇幅短小。考查学生对各种表达技巧运用的能力，重视的是语言表达方式、句式特点、修辞手法、简明、连贯、得体、准确等与思维方法融为一体。
其考查的主题一般有人物评论（含文学作品中的人物和历史人物）、改写、续写、读后感、小评论、细节描写、图表描述、书信类应用文（如倡议书）等，其考查要求的字数一般在200字以下。
现在初中的小作文又常常与名著阅读的考题联系在一起，在对名著阅读主题、情节、人物形象有了充分的了解后，用简洁清晰的语言发表读者对作品中的人物形象进行评价。
笔者以鲁迅的小说《孔乙己》为例，设计了一道微写作，通过技法指导、练笔写作、批改和学生交流等环节，感触很多，我下面就以这次写作训练，谈谈此类微作文的写作思考。
训练题：
“孔乙己”是鲁迅笔下塑造的最成功的的人物形象。请你结合小说内容和主题，对“孔乙己”这个人物形象进行评价。要求观点鲜明，条理清楚。字数在200左右。
解读这道题，确定了人物评价的对象是“孔乙己”这个形象，如何运用简短的200字条理清晰的评价一个人物呢？我认为要遵循以下原则。
1、真“评价”的原则
找好让自己最真实、感触最深的人物形象，只有最真实的感受才会有最真切的评价。
例文1：我喜欢孔乙己这个人物。因为鲁迅将这个人物的爱面子、怕人嘲笑、自命清高和好吃懒做的完美地展现了出来。当他第一次进店喝酒时，已经偷了东西而被众人嘲笑，但他极力否认。并且与众人争辩，可见他爱面子和怕人嘲笑，当他无事时，便问我“茴”字怎么写，可见他的得意和清高。他最后一次来酒店喝酒时，因偷了丁举人家的东西而被打折了腿。但他又不肯给人家好好抄书，使他没了生路，可见他十分好吃懒做。
例文1中“喜欢孔乙己这个人物”的评价表明后，后面“喜欢”的理由牵强附会，不是笔者对文学作品中人物形象最真实的感受，而是引用了鲁迅回答孙伏园的话-----“最喜欢的的是《孔乙己》”，孔乙己“爱面子”“好吃懒做”“自命清高”的形象不是笔者喜欢的理由，所以不真实的感触是写不出内心最真实的评价的。
2、选“精准”的原则
精准，重点在“精”上，不求多，只抓好一点评价即可。
例文2：孔乙己形象生动，象征着中国社会时期被封建制度所压迫的广大人民群众。文中的一个酒馆把这种封建思想描绘的淋漓尽致。穿长衫的人坐在酒馆里喝酒，而穿短衣的人站在酒馆门前喝酒。孔乙己虽然穿着长沙，但也是下层人民的一员，因为孔乙己的经历和行为，喝酒的人们不但不关心或同情他，反而对孔乙己充满着嘲讽和讥笑，掌柜更是一个见钱眼开的人，不关心孔乙己生死，眼中只有钱和利益，单单从一个酒馆就可以看出，当时社会的风气和腐败，为孔乙己这样的下层人民表示同情和可怜，我们应该关心每一位人。
例文2第一句评价了孔乙己是“被封建制度压迫的广大人民群众”，第二句又在分析咸亨酒店的社会背景，接着又从社会的“冷漠”谈起，谈到社会风气，最后又谈到“关爱”。
触及的主题多而杂，并且对“人物形象”分析不够，脱离了写作要求，
3.切“主题”的原则
主题，即文学作品所表现的中心，体现着作者的写作意图。我们的评价一定要切合文学作品本身的主题和内容。《孔乙己》通过写对“不幸者”----孔乙己的塑造，作为主人公---“孔乙己”有善良的一面，但是主题是揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木的精神状态，所以评价更侧重的是主题突出。。
例文3：我喜欢孔乙己这个人物。因为鲁迅将这个人物的爱面子、怕人嘲笑、自命清高和好吃懒做的完美地展现了出来。当他第一次进店喝酒时，已经偷了东西而被众人嘲笑，但他极力否认。并且与众人争辩，可见他爱面子和怕人嘲笑，当他无事时，便问我“茴”字怎么写，可见他的得意和清高。他最后一次来酒店喝酒时，因偷了丁举人家的东西而被打折了腿。但他又不肯给人家好好抄书，使他没了生路，可见他十分好吃懒做。
例文4：孔乙己,科举制度下让人心酸的落第读书人。奋斗半生，却连“个秀才也捞不到”，求仕路上却因科举让人心酸；主动“帮教”，店小二却懒得搭理，不认可，不被理解让人心酸；有偷窃行为，自己却自欺欺人地争辩，不能自认识自我的迂腐让人心酸；被人揭短，被人打折了腿，可怜的遭遇却被一群看客取笑为乐店内外，“那快乐的空气”让人心酸。
人情的冷，社会的漠，留下我为孔乙己感到心酸的心 。
例文3中“好吃懒做”是“孔乙己”表现出来的性格，笔者在第一句就表明自己的态度-----“我喜欢孔乙己这个人物。”，但是后面紧接着又从“写作特色”角度来谈，“因为鲁迅将这个人物的爱面子、怕人嘲笑、自命清高和好吃懒做的完美地展现了出来。”所以喜欢，微作文一开篇就偏离了小说作品的主题，显得很随便。
例文4中对人物“孔乙己”的评价----“让人心酸的落第读书人”，紧接着用四个“心酸”来阐述，该评价完全切合小说“对不幸者的同情”的主题。
4.有条理的原则
“条理清楚”是微写作的重点，更能体现运用语言的连贯性，如何安排评价的内容，就要从“如何组织语言”角度来思考。包括主旨突出、过渡自然、和逻辑关系清晰等。
例文5：我喜欢孔乙己这个人物。因为它象征着旧中国社会底层被压迫的人民。一次，小孩子们围住孔乙己，他便把碗里的茴香豆以一人一颗的形式分发给小孩儿，可见孔乙己，他虽穷困潦倒，在资源不多的情况下也还会分享；在咸亨酒店里，即使借了钱，也定会在一个月内还清，可见他不拖欠，不赖账，孔乙己未考上秀才，但还担心店小二识字否，可见孔乙己虽爱显摆，但打心里关心他人学习。
孔乙己和蔼，不拖欠，关心他人的精神令我钦佩.
例文5中“我喜欢孔乙己这个人物。因为它象征着旧中国社会底层被压迫的人民。”这种表述有明显的因果关系错误，虽然下文都在述说着“孔乙己”“善良”的一面，并且是因为“孔乙己”有着这些“善良”才会被作者喜欢，但是作为评价类微作文，要结合每一个情节或者内容来分析阐述。
那么，“条理清晰”的进行人物形象评价的方法有哪些呢？我认为叙议结合不失一条恰当的方法。
如何对文学作品中的人物有效展开“叙议结合”的评论呢？笔者认为可以采用因果分析评论、假设分析式评论和感悟分析式评论。
1、因果分析式评价：叙述心境+因果分析式议论
苏轼因“乌台诗案”获罪下狱，侥幸脱罪而被贬黄州，《卜算子·黄州定慧院寓居作》正好是其心境的写照。虽经历苦痛磨难却让苏轼人生走向成熟走向辉煌，所以上面例文感悟到了苏轼的坚韧，笔者分析苏轼的心境产生的原因出发，叙述了苏轼的经历，分析了具体环境下苏轼的心境状况，从而从文学作品----释词感悟诗人形象。
2.假设分析式评价：叙功绩成就+假设分析式议论
3.感悟分析式评论：叙身世经历+感悟分析式议论
总的说来，微写作，就是要运用各种表达技巧，条理清楚的来组织语言。文学作品中的人物评价要在全面了解作品中的人物基础上展开，包括人物的经历、人物的成就、人物的大事件等等，这样你的评价才能准确，鲜明。