闵存良
陕西省商洛市商州区腰市镇郭村联办小学
摘 要：现代化教学提倡学生全面发展，语文的阅读教学已经是素质教育的重要环节。课外阅读是最低成本，但是见效最快的成长方式。但是随着语文教学的变革，学生的阅读已经是当今首要解决的问题了。如何激发学生的课外阅读兴趣，小学生更应该阅读哪类书籍，每天需要多长时间阅读。通过这些问题的解决，培养出学生良好的阅读能力。
关键词：小学生;有效;课外阅读
课外阅读是学生进行的独立学习成长的一种方式，是补充学生知识，开拓学生思维的一种重要获取方式。教师应给学生推荐适合的书籍，教授学生阅读以后知识的总结等。与此同时，教师还要将课外阅读的内容与现实课堂相融合，提高学生阅读的能力。
一、小学阶段学生课外阅读的重要性
课外阅读是学生需要具备的一种重要技能，小学生的学习能力强，好奇心重，这都是促使课外阅读的有力支撑。有的学生不喜欢课外阅读，可能是教师没有正确的引导，没有提供学生感兴趣的书籍，最终导致学生的阅读能力差，阅读兴趣缺乏，长期下去阻碍学生的学习和发展。现在很多学校开设了课外阅读的课程，教师应该利用好时间，提升学生的想象力，培养学生良好的逻辑思维能力，促进学生全面发展。
二、小学生课外阅读指导策略
1.培养学生的阅读习惯，引导学生主动阅读
有这样一种现象，热爱阅读的学生写作水平普遍偏高，通过平时在阅读过程中对优美文字的积累，写作手法和技巧的总结，可以使学生的写作逻辑性更强，韵味更加十足。小学生的学习经验不足，社会经验不足，价值观树立 不完善，难以全面分辨是非对错。教师应当给学生选择合适的课外阅读书籍，确保阅读书籍符合学生学段。在培养学生课外阅读习惯的同时，教师应该呼吁学生家长积极参与学生的阅读，与学生一起努力。一是帮助学生养成习惯，二十在课外阅读的过程中，家长可以对学生不明白之处即可做出回应讲解，培养学生遇到问题，解决问题，不拖延，不拖拉的好习惯。在为学生购买书籍的时候，要选择与学生年龄相符的阅读材料，陪伴孩子一起阅读，这样不仅可以创造和谐的家庭氛围，还可仪增加学生课外阅读的乐趣，为学生课外阅读创立十足的支持。
2.教授阅读方法，引导学生有效阅读
教师不仅仅要培养学生课外阅读的兴趣和习惯，还要教授学生课外阅读的有效方法，教授学生在阅读时要全面思考，注重文章中的细节描述，善于思考，这样才能有效提升学生的阅读能力。
有些阅读的文章比较长，为了让学生尽快区分文章中对自己有益的重要信息，教师要传授学生学会使用精读法，选读法和略读法。精读法是指在文章中找到重要的语句，进行标注，集中注意力，专门研究与思考，以对文章中的信息理解透彻。选读法是指为了满足自己对文章中重要信息的提取，可以有针对性的阅读文章内容，。略读法是指对文章的引言，摘要，关键词等进行阅读，了解文章的中心思想，归纳总结出文章的大概意思，这种方法可以提高学生的想象力。教师在教课过程中，可以引导学生对重要语句，段落等进行勾选，标记，探讨评价，这是摘录批注法。教师应该多引导学生使用以上几种方法进行阅读，以提高学生们的课外阅读理解能力。
3.增加阅读实践的机会，让阅读效果更显著
阅读实践是学生阅读结果的展现，通过实际的阅读，对文章进行探讨，引导学生以说文章，讲故事，或者进行演讲等方式全面的理解文章的内容，通过这种实践的方式，检查学生们课外阅读的成果，制定下一步课外阅读的计划，提高阅读的有效性。
在实际的教授过程中，教师可以和学生们在本教室内一起搭建一个图书角，以此来提高学生阅读的兴趣，对学生课外阅读进行督促。教师可以鼓励学生将图书角分为三类区域，一类区域是从家里拿书标记上自己名字放到图书角与大家共享，二类区域可以从学校图书馆进行借阅，三类是其他课外阅读书籍的来源存放之处，便于管理，寻找，归还。教师还可以在班级中成立一个阅读督促小组，专门负责组织，管理，提醒学生进行课外阅读，让学生把课外阅读当做一种乐趣，爱上阅读，提高班级整体阅读水平。督促小组还可以定期组织学生开设班会，专门探讨读后感，读后总结等，每人写一篇自己的感悟，张贴到专门的读书角一区。班会最后，让每个学生对自己的读后感进行演讲，将自己的读后成果与大家分享，这样以来，最后，举办班级内演讲活动，让学生在阅读的同时，提升自己的综合能力。
结束语：
总而言之，教师在教授学生基本课本学习之外，也要让学生进行课外阅读，锻炼学生的表达能力。现如今阅读是语文课中重要环节，学生的阅读能力已经是教师教学的重要目标。教师要辅导学生多阅读，多总结，多表达，多思考，指引他们正确的思考方向，让学生在之后的阅读过程中，开拓思维和视野，提升自身的整体阅读水平和文化素养。
参考文献：
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