罗旭敏
广东省惠州市惠阳区新圩镇中心小学，516223
摘要：由于每个学生的思维方式和学习方法有所不同，因此在学习中就会出现差异性，针对小学后进生，教师要采用正确的方式进行转化，给予后进生更多的关心和关注，帮助其能够掌握有效的学习方法，纠正错误的学习态度和方式，强化后进生的学习能力。本文探究了小学后进生转化的方式，以便强化教学的效率。
关键词：后进生；关怀；自尊心；转化
在素质教育的背景下，小学教师要认识到对后进生转化的重要性，结合后进生的学习特点以及学习的心态等，对其进行有效的指导和激励，让其能够感受到学习的乐趣；并主动地投身到学习环节中，积极地思考问题，自觉应用知识，这样才能够极大地提高教学的质量，促进小学生实现全面发展。
1维护学生的自尊心
小学生的心理比较敏感和脆弱，教师在转化后进生的过程中，要采用正确的方式，不能对学生进行一味的指责或者批评，这样很容易导致后进生产生自卑的心理，反而不利于学习能力的提升。教师要尊重后进生，认识到每个学生之间的差异性，并主动地走近后进生；关怀后进生、维护其自尊心，让其能够主动地认识到自己的缺点和不足。如有些小学生自控能力比较差，在学习中注意力难以集中，甚至部分学生还会故意扰乱课堂秩序。对于这部分学生教师不能采用强制性或者处罚的方式进行管理，而是要循序渐进的进行引导，尊重学生，理解学生，使用温和的语言积极与学生进行交流，明确学生在学习中遇到的问题和困境。这样才更能够让学生感受到教师的关怀，进而主动的纠正自己的错误，集中精力在学习中。
2激发出后进生的上进心
有些后进生的学习态度不正确，学习成绩比较低并且也没有掌握正确的学习方法，因此抱有比较消极和负面的情绪，缺乏上进心，对学习不感兴趣。因此，教师在转化后进生的过程中，要对培养他们的上进心，让他们能够感受到学习的乐趣，并积极参与到学习环节中。比如：我在班级里采用小组合作学习的方式，将后进生与学习能力较强的学生搭配起来，构建一帮一或者多帮一的学习模式。然后鼓励后进生在小组合作学习中勇敢地发表自己的观点和想法，观察并向优秀学生学习，激发后进生的上进心，形成相互帮助和相互带动的效果。
3让后进生获得成功的体验
对于后进生，教师应该采用分层次和针对性的教学方式，先对学生的基础知识加以夯实，然后逐渐设置一些难度较大的拔高训练，这样就可以让后进生能够感受到成功的快乐，进而强化他们自主学习能力。比如：我将班级中的学生划分为不同的等级，然后在教学中对学生设置针对性的学习目标；对于后进生则为其提供一些比较简单的知识或者作业。如在课堂互动中，我从生字生词、好词好句、课文内容出发，设置一些相对较简单的问题并让后进生进行回答。
教师也应该为后进生给予更多的鼓励和肯定，发现后进生的闪光点，让他们能够感受到被尊重和被认可，这样就能够在学习上更加积极，自觉地思考和探索知识。如：班级中有位学生叫罗嘉兴，他比较腼腆，课堂发言不积极，实践活动也不愿意参加。在教学中，我有针对性地设置一些比较简单的问题，并提问这位学生让他进行回答，经过几次问题回答之后，嘉兴同学能够主动地举手回答问题，将以往比较被动的学习，转变为主动的探索，循序渐进地增强了他的学习信心。另外，如果后进生能够准确地回答问题，我就通过激励性的语言；如：“回答的很准确，下次继续努力！”如果他们回答出现错误，我就有效地引导，如：“再想想，你肯定能够回答正确！”此外，在后进生准确地回答出问题之后，我还会让全部学生给予其鼓励和掌声，激发出后进生的学习动力，让其能够体会到学习的乐趣。在一个月或者一个学期结束之后，对学习进步的后进生，我们教师还可以为他们颁发奖状或者给予小礼物，这样后进生对学习的热情就会更高涨。在教学过程中，对后进生的激励十分重要，教师要认识到后进生在学习中出现的问题或者遇到的困境；通过有效的引导和帮助，挖掘后进生的学习潜质，并启迪后进生的智慧，这样教学的效率才会更高。
4发挥出后进生的特长
每个学生都有其独特的优势和特点，在后进生的转化中，教师要善于发现后进生的特长，并从其兴趣爱好以及心理特征等方面出发，采用因材施教的方式，推动学生能够全面化发展。有些后进生对文化课的学习积极性不强，但是其对体育、美术、音乐等课程的学习能力比较强，并且一些比较调皮的学生具有一定的组织能力；因此教师就可以结合后进生的不同特点，为其提供展示特长和优势的空间。比如：在班级中有位姓曾的学生，他比较调皮，其虽然学习成绩比较低，经常会扰乱课堂秩序；但是其需要表现自己，在很多班级活动中表现得比较积极。因此我选举其为班干部，让他辅助我管理班级的秩序，并鼓励他能够以身作则，在管理其他学生的同时也规范自身的行为，积极学习，为其他学生做出良好的榜样。通过发挥出这位学生的管理特长，让其担任班干部，他改变了以往散乱的学习态度，主动地投入到学习中，自觉遵守课堂秩序，学习成绩也得到了提升。在后进生的转化过程中，需要教师全面地认识后进生，为他们提供能够展示个性和特长的平台，通过与他们进行交流和沟通，掌握其心理动态和学习的情感。这样才能够开展针对性的教学，让学生能够感受到被尊重和被认可，学习的兴趣也会更加浓厚，有助于提升后进生的思维能力、理解能力和探究意识，增强后进生的学习自信心，能够在学习方面有极大的突破和进展，促进学生实现全面发展。
结束语
在教学中教师不能放弃任何一个学生，尤其对于后进生，教师要给予其更多的关心和帮助，深入分析后进生的学习状态和心理特征，为他们设置针对性的教学方式，有效地增强其学习能力。首先，教师要尊重后进生，采用亲和的态度与其进行交流，鼓励后进生能够树立学习的信心，提高其上进心。同时教师还要借助多元化的教学方式，帮助后进生掌握学习的方法，在学习中感受学习的乐趣，主动思考和探索知识。此外，教师还应该发现后进生的特点和优势，并为其提供展示的平台，让后进生能够从中体验到成功的快乐，增强后进生的学习兴趣，提高学习成绩。
参考文献
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