陈世致
福建省晋江市季延中学
摘要：随着社会的不断发展，信息技术的不断提高，我国教育事业也不断改革创新，微课教学法是基于新课程改革理念下提出的一种新型教学方法，目前已经走进各大高校的各个学科的教学领域中，受到了教师们的追捧和喜爱，教学成果也显著提升。诗歌鉴赏是高中语文学科中学生必须要掌握的能力之一，不仅对学生相关知识的把握有所帮助，更重要的是培养学生审美鉴赏能力。如何将微课运用到高中语文诗歌鉴赏教学中成为了教师当前需要突破的难关。基于此，本文详细分析了微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用措施。
关键词：微课；高中语文；诗歌鉴赏教学；运用
引言
高中阶段是学生人生中面临的重要转折点，它决定着学生今后的未来发展道路和方向，因此，无论是学生、家长还是教师都一门心思的以提高学生的学习成绩为目标为之努力着。微视频作为信息时代一种全新的教学技术，具有教学简便、信息资源庞大以及可视感较强等特点，已经被广泛地应用到教育领域。因此教师在教学过程中可将微课引入高中语文诗歌鉴赏教学中，以动画或视频的形式来调节课堂气氛，增添视觉美感，并结合诗歌内容引导学生深入探究。也可引入当前的一些人物传记或者影视作品，结合视频内容和诗歌来增进学生的情感体验，在加深学生对诗歌理解的基础上提升其诗歌鉴赏水平。
一、利用微课调动学生诗歌学习兴趣
将微课融入高中语文诗歌鉴赏教学中，首先做的便是利用微课调动学生对于诗歌鉴赏的学习兴趣，只有激发了学生对诗歌学习的兴趣，之后的课堂活动进展才能顺利地完成，教学效率才能有效地提升。相比于以往传统的PPT教学，微课教学模式更加的灵活广泛、教师可以借助微课通过多种丰富不同的教学模式引导学生对高中诗歌鉴赏的学习，使其在短时间内更能迅速吸引学生的注意力，更快地调动学生对于诗歌学习的积极性。例如：在学习《望江南》这首诗时，教师可以在正式上课讲解之前，借助微课设计视频动画向学生展示江南的优美胜景，了解其背景，让学生自主地站到作者的角度去揣测作者在创作作品时的动机，也为后面的诗歌赏析环节铺好良好的道路和基础。利用微课的特点结合现代信息技术根据学生的兴趣入手，极大地激发了学生学习诗歌的积极性[1]。
二、理清诗歌脉络，丰富诗歌内容
一方面，教师在制作微视频时要注意从诗歌的表达方式入手，结合诗歌的方式来呈现视频内容。另一方面，教师要注重帮助学生联系诗歌抽象部分，可结合网络资源来让学生将诗歌内容联系到一起，进而保证学生有着清晰的思路。如《蜀相》一诗是杜甫借蜀相诸葛亮来比喻自己，表达方式为借古喻今。但是部分学生不了解诸葛亮与杜甫各自的事迹，因此难以深入了解诗歌寓意。对此教师可将诸葛亮的生平和杜甫的事迹做成微视频。在上课时，教师可先给学生播放诸葛亮的生平事迹，结合诗歌内容让学生对诸葛亮其人有一个大致的了解。然后教师再给学生播放有关杜甫人物传记视频，在学生观看过程中，教师要要求学生联系诸葛亮的视频进行对比。这时学生会感到难以联系到一起，对此教师可将杜甫和诸葛亮的事迹、功业和人物传记内容以导图的形式整理出来，引导学生通过对比分析具体感知，从而让学生了解作者歌咏诸葛亮的真正用意，使其相对清晰地理清诗歌脉络[2]。
三、细化知识点，突破教学重难点
高中语文诗歌鉴赏知识点较为烦琐复杂，且鉴赏题型相对广泛，这就给学生造成了较大的学习难度。对此教师在教学过程中可通过微课来给学生细化知识点，帮助学生有效地整合课堂知识，进而降低其学习难度。首先，教师可通过幻灯片微课形式和讲课式微课两种形式给学生整合知识点，不同的教学目标采用不同的微课教学形式。其次，教师要注重提高学生的诗歌鉴赏水平，可运用提示的方式来引导学生去理解诗歌中的思想感情。如《登高》这首诗歌被誉为千古第一律诗，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂情感。但对于学生来说，却有一定的学习难度。对此在讲课前教师先以幻灯片微课的形式将这首诗歌里的景物呈现出来，如风、天，渚、沙，猿啸、鸟飞等，同时注意呈现一些关键字眼，如上句“风”对“天”，“急”对“高”；下句“渚”对“沙”，“清”对“白”，让学生了解这首诗歌的精髓。在学生对诗歌的景物、写作特点有了一定的认识后，教师再以微视频的形式给学生重点呈现后四句诗歌内容。以杜甫晚年的生活状况为背景，引导学生结合诗歌内容和视频来分析作者想要表达的思想感情和深沉的诗意，必要时可予以提示，从而提高学生的诗歌鉴赏能力[3]。
四、积极开展诗歌校园微课制作活动
我们知道高中生面临着很大的升学压力，他们的学习时间十分紧张，要学习的理论知识十分繁杂。因此，他们很难在课下积极主动进行诗歌的鉴赏学习，而高中语文的学习时间又是有限的，因此，我们要积极探究更加创新性的模式完成对学生的深层诗歌鉴赏教学。我们可以在课下开展诗歌鉴赏微课制作活动，鼓励学生积极参与，运用自己所学的知识进行微课的制作。在这样的校园活动里，学生为了取得更好的成绩，一定会更加主动地进行教材内容的深度学习，同时，他们还会主动进行相关资料的查阅，不断完善自己的微课内容。为了提高自己的竞争力，他们还会不断摸索更加科学的微课制作方法。这样的活动设计，既能够完成在课下对他们的诗歌鉴赏的延伸教学，还能帮助高中生养成自主学习的好习惯。在参与活动的过程中，还能促进他们合作和创新精神的形成，促进他们的全面发展[4]。
结束语
综上所述，微课是信息技术和传统教学理念融合的一种非常有效的辅助教学手段，对于高中生诗歌鉴赏能力的提高有着积极的意义。对此教师在教学过程中要积极地利用微课，从诗歌的内容、表达方式、情景、时代特点等方面全面地呈现给学生，在拓展学生思维空间的基础上提升其诗歌鉴赏水平。
参考文献
[1]赵娟.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].散文百家(新语文活页),2019(11):25.
[2]刘树江,王家涛,刘子铭.浅谈微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].科技资讯,2019,17(28):147+149.
[3]胡晓宇.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用探析[J].高考,2019(24):40.
[4]于洪昌.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的应用分析[J].考试周刊,2019(32):85.