石建新
浦江县金融希望小学，浙江省金华市浦江县，322207
【摘要】随着我国科学技术的发展，信息技术在我国教育领域占据着越来越重要的地位。在小学阶段，信息技术教学也显示出了它的存在感。但受到多种因素的影响，我国在信息技术课程开展等方面还存在着一些问题，这些问题既包括教师及家长对于信息技术这门课程的理解有限，要包括学生缺乏主动学习的积极性等。针对这些情况，教师要创新小学信息技术的教学机制，优化教学策略，提高小学信息技术课堂的教学效率。首先，充分发挥教师专业学科优势，激发学生学习兴趣；其次，教师在教学时要做到理论与实践相结合，重视技术实操；再次，改变教学观念，重视信息技术教学；最后，要重视培养学生的创新意识和创新能力。信息技术教师不要固步自封，要时刻紧跟时代步伐，与时俱进，开拓创新，加强对新的教学观点和教学概念的学习。
【关键词】小学教育、信息技术、创新教学机制
【正文】随着我国科学技术的快速发展，信息技术教育在我国小学阶段的重要性得到了进一步的彰显。信息技术这门学科在小学教育阶段是一门非常基础也非常重要的课程，信息技术课程的开展对提高小学生的科学文化修养、加强小学生对于信息技术应用的意识起着十分重要的影响。但在小学信息技术教育的过程之中，受我国传统观念、教育环境以及学科背景的影响，信息技术课堂的教学效率并不高，存在着学生缺乏主动学习的积极性、教师及家长对于这门课程认识不足等问题。面对这些情况，作为一名小学信息技术教育工作者，需要有针对性的进行解决，并采取合适的方法来提高学生的信息技术核心素养，创新教学机制，优化教学策略，提高教学效率。为此，需要：
一、充分发挥教师专业学科优势，激发学生学习兴趣
相较于语文，数学，英语等这样的基础学科来说，信息技术在学生眼中更加具有神秘色彩，因此，信息技术教师在进行教学时，很容易就能够做到吸引学生的目光。信息技术教师要充分的利用这一特点，在进行教学时，充分发挥自己的专业优势，从生活的方方面面开始入手来进行教育学习。首先找到学生都熟悉并且感兴趣的信息技术方向，如电子游戏或动画。其次，在不违反课堂纪律以及学校规则的前提之下，对其中的一些技术原理进行由浅入深的分析，激发学生对于信息技术学习的兴趣，积极参与课堂教学活动。信息技术教师在与学生交流方面有着先天的优势，学生对于信息技术的理解浅显，他们生活之中接触到的都是感兴趣的方面，因此，只要能够与学生建立平等交流的平台，在一开始就牢牢的抓住学生的眼球，充分的发挥出信息技术教师的专业学科优势，就很容易形成一个良好的课堂氛围。
例如：教师在教导学生如何使用文字编辑前，可以先向学生播放一个动态的视频，如网络上最新兴起的文字介绍视频，伴随着音乐出现一些介绍自身的动态文字，运用这样的方法来让学生从一开始就激发起学习的兴趣。在这种情况之下，教师可以抓住时机，在学生兴趣最为浓厚的时候，将基础的文字编辑知识教给学生，在学生掌握了文字编辑的基础知识之后，教师再次将动态视频播放，然后对其中的制作原理来进行详细的解答。这样，在信息技术教学之中，教师充分的发挥了自身的专业学科优势，牢牢的吸引住了学生的眼球，促进了课堂效率的提高，也加强了学生对信息技术应用的意识。
二、理论与实践相结合，重视技术实操
信息技术是作为一门具体的实践教育学科来进行的。在小学阶段进行信息技术教育教学，依然要有大篇幅的理论概念学习。因为学生在小学阶段，精力旺盛，好奇心强，对科学缺乏系统的理解和敬畏心理。正是这样，教师在进行信息技术教学时，会注重加强学生的理论概念以及对计算机的历史沿革了解。这些较为枯燥的理论知识让学生缺乏对于计算机学习的兴趣。因此，为了提高下课堂教学效率，营造良好的教学氛围，对于信息技术的学习，不仅有具体而系统的理论知识，还应该充分的利用学校建设和完善的基础设施，如计算机，来让学生进行具体的操作实践。做到理论与实践相结合，并根据学生的具体情形来有所偏向性的教学。这样在学生进行系统理论学习时插入具体的实际操作，在学生进行操作时，潜移默化地进行知识灌输，真正做到在学中练，在练中学。
三、改变教学观念，重视信息技术教学
受我国传统教育观念和教学环境的影响，信息技术教学并不能在学校和家庭中受到充分的重视。甚至在一些思想较为传统的环境之中，对信息技术的学习还会被冠以“不学无术”、“不需要”、“没必要”的名头，随着科技的迅速发展，一些地区已经充分的认识到了信息技术的重要性，并因此而改变，但是还有一些地区却依旧保持着原有的教育观念。因此，要真正的推进信息技术教学，提高课堂效率。就必然要推进教师这个教育群体和社会环境中对于信息技术这一课程看法的改变，真正认识到信息技术教学在小学教育过程之中的重要地位和作用。深入贯彻《小学生信息技术课程标准》，不断更新教学观念，调整教学手段和措施，改变传统的以教师为主导的课程教育模式，充分发挥小学生作为课程主体的地位，提高小学生的信息技术技能和素养。
四、培养学生的创新意识和创新能力
在小学信息技术教育之中创新教学机制，就必然要明确信息技术在小学教育阶段开展的目的就是为了培养学生掌握信息技术的技能。但是学生对于信息技术技能的掌握，从来不是只依靠于教师单方面的灌输就能够实现的，还依靠于学生基于兴趣的主动探究，基于思维的主动创造。机械性的信息传导对于学生掌握信息技术只有基础上的帮助，只有充分的培养学生的创新意识与和创新能力，让学生能够依赖于自身的思维去进行信息技术的学习和创造，才是实现信息技术教学目的的最主要的方式。为此，教师要为学生创造良好的，平等的教学课堂，为学生提供理论上的，技术上的以及思想上的帮助和引导。让学生能够在好奇心的驱使之下去进行学习，在自信心的支持之下，努力创造。
【结语】综上所述，在小学信息技术教学之中，创新教学机制是一项非常困难的课题。它不仅受到我国传统的教学思想的影响，还受到因地区环境差异而造成的环境因素的影响。这些还仅仅只是推进信息技术教学遇到的困难中一部分。但是要在小学信息技术教学之中创新教学机制，优化教学策略，提高课堂效率，从来都不是一个无解的问题。小学信息技术教育工作者要根据在课堂进行之中出现的具体问题来进行策略选择。与此同时，我们还要牢记，科学技术一直在发展和进步，信息技术教师也不要固步自封，要时刻紧跟时代步伐，与时俱进，开拓创新，加强对新的教学观点和教学概念的学习。以此来提高学生的信息技术素养。
【参考文献】
[1]王绍永.小学信息技术教学创新策略研究[J].智力,2020(27):13-14.
[2]乐俊梅.小学信息技术教学模式构建与创新方法分析[J].才智,2019(30):88.