娄俄拉铁
四川省乐山市马边彝族自治县烟峰镇中心校 614605
摘要：随言着新课改的不断实施，要求教师在语文课程教学的过程中，通过优秀文化的熏陶和感染，来促进小学生的和谐发展，以将核心素养根植于小学生的内心。部编版语文教材中增加了古诗词的篇幅和比重，并要求小学生在学习的过程中，用心感受古诗词所描绘的意境和情感，以促使他们产生身临其境的感觉，进而激发出他们更多的个人情感。作为语文教师，应以引导和鼓励为主，注重小学生学习兴趣的激发，以促使他们产生强烈的学习动机，从而全面提升小学生的语文综合素养。基于此，本文章对提升小学语文古诗词教学效率的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；古诗词；教学效率；提升策略
引言
古诗词对于学生语文素养的提高有着十分重要的作用。对于小学生来说，古诗词毕竟不同于现代文，在学习过程中学生难免遇到字词句方面的障碍，况且很多古诗词也需要学生去体会其中的思想情感，去感受其中的意境，这都决定了学生学习古诗词并不是一件简单的事情。对此，作为小学语文教师，应该切实积极探索良好的教学方法，从多方面出发，为学生提供良好的引导，促使学生攻克古诗词这一难关。
一、小学语文中进行古诗词教学的意义
（一）传承优秀的传统文化
从古至今，中国历史上流传下来的古诗词，都孕育着非常丰厚的历史文化。在每一个不同的朝代，诗人都会有其独特的理解和思考，从而通过古诗词这种写作方式来表达自己的情感。虽然古诗词题材和时代都各不相同，但仔细品味，其中都蕴含着诗人的情怀与理想，或者是对各种事物的感叹。在小学语文中进行古诗词的教学，能够让学生更好地了解中国的传统文化，对诗词有自己的理解和认知，同时也能提高自己对美的认识以及语文方面的文学素养。
（二）提升学生审美
受到年龄的限制，小学生的生理和心理发展均不成熟，他们并没有明确的是非、善恶、美丑概念，缺乏整体的审美体系。古诗词讲究词语、意境、韵律之间的相互结合，体现了独特的古典美。通过学习，小学生能被古诗词中的意境所吸引，情绪也会随着上下波动，在用心体会诗句和韵律的过程中，小学生脑海中会浮现出相应的画面，这能促使他们感诗人之感、忧诗人之忧，进而可促使他们意识到真正的美是什么，有助于他们正确审美观念的形成。
二、小学语文古诗词教学效率的提升策略
（一）创设教学情境感受诗词文化的魅力
在教育资源丰富的现代化时期，教师应充分发挥多媒体技术的媒介作用，创设直观情境于课堂之上，让学生在形象的画面下深刻感受诗词文化魅力，期望能够使学生产生学习古诗词的充足动力，从而以恰当的引导语言加深学生对所学内容的理解，让学生能够留下深刻的印象。例如，在教学《长相思》一课时，教师就可以在讲到诗词背景时，为学生截取一段关于纳兰性德的电视片段，借此介绍诗人纳兰性德的生平，这样一来，课堂气氛就可以非常高涨，再讲起这节课的内容也有助于学生的理解。
同时，在讲解其中的字词句时，教师还可以给学生展示相关的图片，如从网上搜集一些千帐灯的图片，促使学生更为直观地理解诗词内容。或者，教师还可以给学生播放相关的配乐，激发学生内心的情感，促使学生与作者产生共鸣，让学生可以深刻理解其中的思乡情感。
（二）引导学生学会吟诵古诗词
吟诵教学是古诗词教学中一种十分重要的教学方式，语文教师通过引导学生找到重音，从而在范读阶段让学生掌握重点。例如小学课本中的经典篇目《清平乐·村居》，宋代词人辛弃疾通过这样的一首词，描绘了一个农村五口之家的生活画面，通过这一家老小不同的面貌和情态描写，表现出美好的农家生活场面，从而表达人情之美和生活的乐趣。学生在学习这篇诗词时，就可以通过吟诵来体会词中词人所描写的生活情景，比如“白发谁家翁媪”这句，就可以稍带疑问但充满乐趣地吟诵；而“最喜小儿亡赖”这句，要用比较向上的语调，才能表现出小孩子充满童趣的行为。这种美好的农家生活场面在学生的吟诵过程中会表现得活灵活现，既有农村生活的和平宁静，又有一个家庭的和谐美好。虽然词人用的手法是白描，但其中蕴含的乐趣却可以通过吟诵来体会。
（三）扩展背景拓宽学生的知识视野
在组织学生学习《惠崇春江晚景》这首古诗时，教师首先要为学生介绍这首古诗的写作背景和作者的相关介绍，使学生知道古诗作者苏轼号东坡居士，知道其在诗、辞、散文方面有很高的造诣，明白惠崇是北宋一位有名的和尚，是苏轼的好朋友，同时也是著名的画家，擅长画鹅、鸭等小动物。不仅如此，还以图片的形式带领学生欣赏惠崇所作的《春江晓景》图，进而在拓展古诗写作背景的同时，帮助学生分析古诗题目，使学生明白这首古诗是苏轼为自己的好友惠崇的《春江晓景》图所题写的。在高质量开展课堂教学导入的同时，拓宽学生的知识视野，也使其能够在理解诗句的同时，更深刻地体会古诗中所蕴含的丰富情感。
（五）联系生活激发学生的积极情感
一般情况下，古诗词是作者根据自身的生活经历进行创作的，所以现实生活与古诗词之间有着十分紧密的联系。因此，新课程改革中才会多次提出于教育教学中融入生活元素的要求，所以作为小学语文教师的一份子，也要懂得联系现实生活教学学生学习古诗词，从而让学生感受到古诗词的现实应用性，使学生深刻体会到古诗词的学习价值，以求能够刺激学生积极的学习情感，促进学生对古诗词内容及内涵的理解，完成提升小学语文古诗词教学效率的任务。
结束语
综上所述，小学生语文核心素养的全面培养与提升离不开古诗词教学，这充分体现了古诗词课堂教学在锻炼学生语文实践思维及培养学生崇高人文道德情感方面的重要促进意义。在实际教学中，语文教师必须善于运用生动优美的语文课堂意境来吸引小学生，引导小学生独立完成古诗词的探索学习过程，进而激发学生热爱祖国传统文化的良好道德情感。
参考文献
[1]马春梅.小学古诗词的教学策略[J].基础教育研究,2020(24):22-24.
[2]张志高.提升小学语文古诗词教学水平的策略[J].试题与研究,2019(35):10.
[3]张德才.提升小学语文古诗词教学质量的策略[J].新课程(中),2019(01):55.