李少玲
广西横县云表镇邓圩村委小学 530306
摘要：在国家提出了新的教学政策之后，要求学生学会利用自己的方式探究相关知识点，教师在教学中处于引导地位。对于小学语文教学来说，教师在教育教学中经常会用到看图写话的教学方式训练学生的语言组织能力，但是这种教学方式在应用的过程中存在部分问题需要进行改善，因此教师在该课中使用看图写话的方式时，应通过多样的教育教学方式解决问题，全面提升语文课程教学质量。本文主要对小学语文看图写话教学问题与对策进行浅析。
关键词：小学语文；看图写话教学；问题；对策
引言：看图写话就是指教师在教学中通过图画，训练学生的看、想、说、写能力，是提升学生写作能力的重要教育教学手段。然而目前教师在小学语文低段中应用这种教学方式时，还存有部分问题需要进行解决，导致看图写话教学中的优势不能被彻底利用起来，降低了看图写话的教学效果。因此，教师在小学语文中应用看图写话教学方式时，应全面分析其中存在的问题，探寻适合学生的教育教学方式，有序培养学生的理解能力，不断增强学生的文字语言组织水平。
一、小学语文看图写话教学问题
1、教学目标不明确
教师在小学语文低段使用看图写话的目的，就是为了训练学生的看想说写能力，但是部分教师在使用这种教学方式时，存有教学目标不明确的问题，经常会将大量的课堂时间用来一对多的提问中来，力求通过这种办法培养学生的看图写话能力，这种方式虽然可以有效提升学生的看、说能力，但是对学生的想象力、写作能力的培养效果不明显，容易导致学生在今后写作训练中，经常会在标点符号应用方式和书写方面出现问题，从而对学生的写作学习造成不良影响。
2、学生不能准确理解图画内涵
小学低段学生的认知能力较差，他们的观察能力、逻辑思维能力较差，当教师给学生留上部分时间，让学生进行看图写话时，大部分学生就会出现不知道从哪些方面入手观察的问题，在观察中难以准确掌握图画中的重点信息，不能从整体上全面理解图画中的内涵，降低了看图写话教学效果。
二、改善小学语文看图写话教学问题的对策
1、从学生角度出发制定教学目标
要想在教学中发挥出看图写话的教学效果，教师就应从学生角度出发制定教学目标，全面分析学生身上存在的问题，结合学生的实际情况进行教学，促使学生在看图写话训练中能够不断提升自身的综合能力。首先，教师在制定看图写话教学目标之前，应与学生进行沟通交流，了解学生在看图写话中遇到的问题。其次，教师需要及时变更教学目标，围绕学生反馈的问题，设计科学合理的教学目标，并留有部分学生对学生的标点符号、书写问题进行强性训练，提高学生的综合能力。例如，在“荷叶圆圆”中，教师可以立足学生的观察能力，先给学生提供单张图画，图画中的内容尽量简练，只要包含荷叶、池塘等内容即可，防止图画内容过多，增加了学生观察图画的难度，使得学生出现思维混乱的现象。当教师将图画内容准备好之后，可以让学生将观察到图画内容，以文字的形式进行描述，这样教师既能根据学生描述的内容，分析学生对图画内容的观察方式，还能查看学生在应用标点符号、书写中存在的问题，从而提高看图写话的教学质量。
2、通过多种形式训练学生的理解能力
学生要想充分理解图画中的内容，就要具备良好的观察力、逻辑思维能力，在观察的基础上学会运用文字语言进行表述。当教师在小学语文低段教学中应用看图写话的教学方式时，应积极给学生开辟观察、说话的机会，可以采用分队学习与指名回答的形式，要求学生多交流、多想象、多记录，促使学生在参与看图写话中不断训练自身的理解能力。例如，在“传统节日”中，教师可以给学生提供多张图画，图画内容可以从不同节日的饮食、装扮出发，促使学生在观察图画中，能够准确理解不同图画所展示的节日。为了这种教学方式可以有序进行，教师可以将全班学生分成多个队伍，让学生以队伍为单位，挑选三张图画，并要求学生将自己对图画内容的理解，以文字的形式进行描述。当学生描述结束时，教师可以根据学生以往的语文学习情况，随机挑选不同学习实力的学生，让他们将该队伍观察图画内容的方式以及描述内容进行讲解，这样教师能够从学生的发言中，分析学生存在的问题，并结合相应图画内容给学生详细讲解观察图画的技巧，然后给学生留上部分时间，要求学生再次观察该队伍所选的图画内容，促使学生在第二次观察中能够深入理解图画中的内容，掌握观察图画的方式，有序加强学生理解能力的训练，全面提升学生的语文综合能力。
结束语：综上所述，教师在小学语文低段应用看图写话教学方式时，应从教学目标以及学生存在的问题，分析教学中存在的不足之处，并结合学生的实际现状，设计合理的教学对策，积极从学生角度出发制定教学目标，通过多种形式训练学生的理解能力，促使学生在参与看图写话训练中，能够不断提升自身的综合能力。
参考文献：
[1]万志刚.浅析小学语文看图写话教学中的突出问题与解决对策[J].神州，2020:97.
[2]陈丽苹.探析小学语文看图写话教学存在的问题及改善建议[J].考试周刊，2020(8):36-36.