李程帆
河北省邢台市隆尧县城关校区南柏舍小学 055350
摘要：语文是小学阶段的重要科目，是学生其他科目学习的基础。为了让学生有效投入语文学习，获取较强学习动力，提高教学效率。小学语文教师就要在开展语文教学时将教学关注点放在学生兴趣培养上，要通过打造趣味班级氛围、运用课堂教学艺术、补充课堂教学内容、开展多元教学活动、进行必要全面管理优化语文教学的全过程，把握学生兴趣发展特性，将兴趣的种子迈进语文课堂。
关键词：小学语文；学习兴趣；培养对策
正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。小学语文教师要认识到学生的兴趣发展需要，从学生的兴趣出发推进语文教学。这样能够适当降低语文教学过程中存在的教学压力，也能够通过多方措施的应用，点亮语文课堂，让趣味和有效编程语文教学的标签。
那么如何在小学语文课堂实现学生语文兴趣培养呢？语文教师可以从多方面、多角度入手，采取多举措。
一、营造趣味班级氛围，环境育人，激发兴趣
1、趣味语言导学，互动活跃
修奥孩子们爱说爱笑、爱闹爱玩，他们肆无忌惮，他们好玩好动。他们对幽默的、有趣的事物有着强烈的好奇心，教师应当在教学中抓住小学生这一心理特征，因势利导，进行教学导入。在导入的过程中教师可以利用风趣幽默的语言或悬疑探案的语言，配合丰富的表情和手势，让学生和教师之间深度互动。在互动的过程中，抓住学生的兴趣发展点，为后续的语文教学做好趣味铺垫。
如在学习《走月亮》时，教师可以先从学生的生活出发，趣味互动“同学们，你们有没有和自己的妈妈散过步？有去过哪些的地方呢？”，学生们七嘴八舌的讨论起来“我和妈妈去过河边，那是一年夏天...”、“我和妈妈经常去小区的公园散步...”，课堂气氛热烈。这时教师在运用语言，引出本节课的内容“今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，去看看他们发生了怎样的故事好不好？”，在互动且活跃的氛围之下，学生们跟随教师的步伐，带上耳朵、眼睛、鼻子投入学习。
2、趣味环境打造，润物无声
教师要打造一个趣味的多样的环境，从环境出发，润物细无声的感染学生，调动学生。身处于一个开放的、充满书香气息的环境之中，学生会不自觉地将注意力放在语文学习上，学习的兴趣也会因环境的存在而长效发展。为发挥环境润物细无声的作用，打造趣味课堂，语文教师可以做如下工作。
如班主任可以利用装饰栏、宣传栏，更新语文文化内容，更新作者介绍等，丰富学生的认识。再如班主任可以建立“读书角”、“图书区”，借助这些分区，让学生能够随时随地感受到语文的熏陶，从而对语文学习充满兴趣。
二、提高课堂教学艺术，精选教法，发展兴趣
1、选用情境教学，入情入境，唤醒共鸣
情境教学法能够通过多元情境的创设将文本中的画面更为立体的呈现在学生面前，让学生动态感知、直接参与。这样能够引导学生情感共鸣明深入理解，深入感受。也能够让课堂充满艺术气息，从而在多元情境之中，突出文本学习，实现学生学习兴趣发展。
如在学习《观潮》时，为让学生能够跟随作者的角度，去看钱塘江大潮的盛景。了解作者的写作顺序，以及作者在写作时的重点，与文本之间形成对话。教师就可以在《观潮》教学时借助多媒体创设与之相对应的情境画面，动态展示潮来前、时、后画面，抓住学生的眼睛，让学生震撼、惊讶，从而和作者趣味对话。
2、选用游戏教学，寓教于乐，激活课堂
游戏对小学阶段的学生有着致命的吸引力，它集合了学与玩的特征，能够有效激活课堂。小学语文教师可以选用趣味游戏，寓教于乐，充实课堂教学。借助游戏集中学生的注意力，适当调节课堂的氛围，调整学生的学习兴趣。
如在进行“识字”教学时，一些学生会认为识字学习十分枯燥。教师可以适当采用“猜谜”游戏，让学生们纷纷投入猜谜游戏之中，实现汉字理解。如“九号”猜一字为“旭”、“二八佳人”猜一字为“妙”等。
三、补充课堂教学内容，横纵拓展，调动兴趣
1、挖掘德育内容，道德感知
为了让学生能够在语文学习的过程中实现道德内化，从道德层面发挥语文学科的功用。小学语文教师可以挖掘语文课堂的道德教育内容，引导学生道德感知。道德感知的过程学生的体验度将会大大加强，学生的语文兴趣也能够得到与之相对应的发展。
教师可以抓住语文教材中的道德教育点进行教育切入，也可以根据学生语文课堂的学习表现，针对性的开展道德教育。
如在学习《七律·长征》时 ，教师可以借助朗读教学、资料补充等多种方式让学生感受到“红军不怕远征难”其中蕴含的浓浓爱国情，让学生在道德感知的层面进行文本深度理解与学习，实现自身爱国情怀发展。
2、补充传统文化，抓住注意
补充趣味多彩的传统文化，加深语文课堂的教学厚度。不仅能够抓住学生的注意力，也能够发展学生的兴趣，让学生对语文学习产生浓烈的探究欲望。小学语文教师可以结合文本，补充拓展教学，进行传统文化的资料补充。
如在学习《将相和》时，廉颇、蔺相如作为赵国的武将与文将，为国家做出了许多的贡献。教师可以通过介绍故事背景，或人物具体故事，让学生从相对立体的角度去了解廉颇和蔺相如，可以以故事形式引入，更符合学生的兴趣发展需要。这样能够从传统文化的角度补充教学，也能够借传统文化让语文课堂成为出文化传承的主阵地，实现学生的语文兴趣有效培养。
四、开展多元多样活动，延伸课堂，提高兴趣
1、开展表演类活动，展示中放光芒
为了提高学生的语文学习兴趣，给学生更多的舞台投入到语文学习之中，让学生爱上语文学习。小学语文教师就可以开展表演类活动，结合语文教学的具体内容，设定表演主题，鼓励学生积极参与，让学生在表演之中绽放属于自己的独特光芒，从而发展学生的语文学习能力，引导学生爱上语文学习。
如在进行“快乐读书吧”的语文主题阅读活动时，教师可以开设“阅读分享会”、“话剧表演”等趣味表演类活动，让学生“快乐读书”，分享读书感受、再现读书画面，让语文阅读变得更有趣，弱化其强制色彩。
2、开展竞赛类活动，突破中现自我
小学语文教师可以开展竞赛类活动，丰富多彩的比赛设定不仅能够激发学生的学习潜能，也能够让学生获得较好的语文学习效果，实现学生的语文学习兴趣培养，在消减学生消极心理的基础上引导学生进行自我语文学习突破。
如教师可以开展朗读比赛、讲故事大赛、古诗背诵比赛、国学诵读比赛等。这些形式多样的比赛活动能够给学生自我突破、自我提升的另一场所，也是语文课堂的另一教学空间。
五、进行必要全面鼓励，予以认可，持续兴趣
学生的语文学习需要足够的自信心做支撑，学生的兴趣长效发展也需要外界的肯定与认可。尤其小学阶段的学生，他们很希望外界的鼓励与夸奖。外界的鼓励与夸奖就像源源不断的发动机的动力，让学生能够以更积极、主动的姿态投入学习。
为此，小学语文教师必须擅于观察每一个学生，要发现学生在语文学习乃至在生活成长中过程的闪光点，将教学评价的视角放在学生余文学习的全过程阶段，动态性且针对性的肯定学生、夸奖学生，借此来促进学生语文学习自信发展。
结束语：
总之，兴趣是学生最好的老师。小学语文教师要在开展语文教学中把握学生的兴趣发展特性，了解学生需要，调动学生兴趣，让趣味成为语文课堂的教学标签之一。这样学生的语文学习才能够长效推进，学生才能够以兴趣作为原动力，投入语文，爱上语文，配合教师，有效学习。
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