黄清
深圳市宝安区航城街道钟屋小学 广东深圳 518000
摘要：生本教育理念是我国著名教育家郭思乐教授提出来的，这一理念强调“以学生为本”。语文课程是小学教育中最重要的基础性学科，是小学生学习其他课程的基础，同时也是他们学习文化知识、培养语文核心素养的重要载体。而作文教学是语文教学中重要的内容，对小学生未来的发展具有重要的影响。在小学语文作文教学中，教师坚持生本教育，能有效提高学生的写作水平，从而促进学生的发展。
关键词：小学语文；生本理念；作文教学
引 言
语文课堂是小学生高效学习母语的重要场合，而作文作为小学语文教学的重点内容，更是对小学生的语言组织能力与逻辑思维能力起着无可替代的作用。基于生本教育思想的语文作文教学，是在小学生充分发挥学习主体作用的基础上，对学生的书面表达能力进行创造性提升的过程。生本教育的核心理念是高度尊重学生，把以往教学中依靠教师的“教”转变为主要依靠学生的“学”。教师应该以学生的好学为中心，真正落实学生的主体地位，教师教得少，学生学得多，才能使学生得以主动发展，发挥潜能。
1.重视学生课前预习工作，提倡学生自主学习
生本教育理念重点强调学生在教学课堂上的主体地位，主张和提倡教师在实际进行教学的基础上让学生先自学。这就要求学生课前必须做好完备的预习准备工作，独立思考课文内容和分析文章段落。相对于传统被动式教学，这种具备生本教育理念的教学方式更便于学生接纳和采用，使学生懂得了独立思考的重要性，加快培养学生的思维意识和能力。
因此，教师在教学前可以给学生布置一些课前预习任务。例如要求学生通读全文概括出文章的主要内容；找出一些好词佳句并谈谈自己的理解并做好批注；同时也可以查找与课文以及作者相关的背景资料等等，使学生充分将课前预习的教材知识经过自己独立的思考融合转化成属于自己的学识，这样在课堂中，学生就能进行广泛的知识交流，能更有效地提高学生与人合作的能力和独立思考能力。因此，涵盖生本教育理念的语文阅读教学课堂其实就是简单的先通过查找相关资料进行整体感知教材内容，然后仔细品味和感受其中心思想，最后对教材内容进行拓展和延伸。采用这种新型的阅读教学方式，促使学生在自主阅读、与人合作交流和改变思维方式中得到长远发展。
2.精心设计问题，培养学生的积极性
科学有效的问题能够使学生对学习内容投入一定的精力，并且可以对其进行一定的思维训练。所以，提问题是进行小学语文作文教学的一个很好的办法。为了使得教师提出的问题能够更好地促进学生进行思考，因此教师需要对其提出的问题进行更加精心的设计，使得该问题具有更强的针对性，并且对提升学生的思维能力要有帮助。
例如，小学生对童话故事十分的感兴趣，因此在进行课外阅读的过程中，教师可以根据学生的喜好来选择一些他们喜欢的题材，使得他们更加愿意参与到实际的阅读分析的过程中。以《白雪公主》作为例子来进行分析，首先可以让学生来分析白雪公主以及小矮人是通过什么方式来表达自己的情感的，这就可以使得学生真正的沉入到文章中，对白雪公主在表达情感的方式进行一定的思考，然后当学生真正地了解了这种表达方式之后，在今后进行自主的写作过程中也能应用到自己的作文中。不同的任务表达情感的方式是不同的，因此可以试着让学生对更多的人物进行分析，使得学生更加清楚情感表达的方式。
3.摒弃传统作文教育方式，巧用生本理念
作为新时代的一名小学语文教师，需要改变传统的教学理念，一定要跟上教育理念的潮流变化，与时俱进，不断的更新自己的教学内容和教学方式，提升自身的教学效果，让每一个学生的学习成绩都可以得到提高。依据生本理念的教育宗旨，教师需要改变以教师为中心的传统教学方式，转而投向以学生为中心的新型教育方式。教师在小学语文作文的教学过程中，要以学生为中心，把学生当成是学习的主体。教师还需要构建良好的师生关系，实现教师和学生之间的平等对话，要不断的增强学生和教师之间的相互流动性。巧用生本理念，不仅是可以提升学生的学习兴趣，还可以减轻教师的教学负担，使得小学语文作文的教学课堂氛围比较愉快、轻松，从而进一步的提高小学生的语文写作能力，在教学上实现双赢。
例如，教师在给学生讲述《大青树下的小学》这一篇文章的时候，教师在讲完基本的知识点之后，就需要加强学生的写作能力。教师可以让学生把自己的课余生活的具体安排写出来，可以用写日记的方式记，也可以用表格的方式记，然后在下一节课再交流。
在下一节课的教学中，教师和学生、学生和学生之间都需要多交流互动，不断的体现出生本理念的教育思想，从而突出学生的主体性，发挥学生自主性学习能力，使得学生的语文写作能力不断的提高。
4.让学生加入到评改环节，激发学生纠错思维
生本教育比较注重学生参与度，要是整节课都是教师一个人的个人秀，那么学生就会处于被动地位，他们的主观能动性就不能得到有效的发挥。就拿评改环节来讲，很多教师通常在评阅学生的习作时不太负责。大部分教师只是给学生评，上一个具体的分数，并在学生的作文后批上阅字，整个评改环节就结束了。学生在拿到自己的作文后，不能够认识到自已作文的问题所在，这对于他写作能力的提高没有什么帮助。因此，教师应该引导学生加入评改环节，让学生相互之间进行批改，使学生在批改的过程中取长补短，这样有利于他们提高作文质量。
例如在进行“我的校园”作文中，有的学生就会出现随心所欲的表达方法，在修改的过程中认识到文章的逻辑性不强，要按照一定的顺序进行描写，于是学会了从前到后、从上到下、从里到外的表述方法。
5.拓展多样写作素材，鼓励学生勤动手
学生在进行写作的时候，面临的最重要的问题之一就是写作的内容太空洞，缺失实质性的内容，这是由于学生在日常的生活中不注意作文素材的积累，造成写作时没有素材可以利用。作文素材和案例就是作文的“血液”，没有素材的作文就好像是没有血液的骨干，干巴巴的缺乏生动性，因此，老师应该在作文课堂上教会学生如何积累一些写作素材，例如一些课文中的好词好句，让学生在作文本上进行摘抄，在写作的时候有效地利用。此外，作文教学不能只停留在老师授课，在生本理念下，学生应该具备基本的自主学习能力，在日常生活中积极进行作文的练习，将自己的写作水平提高。
6.在作文中引入生活情感，拓展写作思维
在小学时期，学生就像一张干净的白纸，自身拥有非常大的可塑性。因此，从小就开始培养其的语言逻辑能力对于后期更深层次的语文学习是非常有利的。而大部分的小学语文教师就是因为知道其重要性，在之后教学中太过于急于求成，而使用了并不利于学生成长的教学方式，那就是让学生背范文。让学生背诵范文模板，写作时根据模板进行修改引入一点自己的内容，这种方法的确能够在短时间内提高学生的写作能力。但是，这对于学生的语言表达能力以及创新思维能力的提高并没有一点作用，不仅如此，学生的作文中也没有一丝的真情实感。在写作时渗透自己的真情实感，能够有效地解决上述问题。写作的含义就应该是有感而发，产生了情感，才能够轻松地的用自己的语言将心中所想给描述出来。运用这种模式写作，在写作之初，或许并不一定能写出语言流畅，语句优美的作文，但一定是一篇情感丰富并且主题新颖的文章。长此以往，对学生写作能力的提高是非常有帮助的。因为这种方法一方面能够锻炼学生的自主创新能力，另一方面也能够很好地锻炼学生的语言表达能力以及逻辑思维能力。这才是能够提高学生综合写作能力的方法，而且这也是根据学生的具体情况实施的方法。
例如，教师在以“去动物园的收获” 作文主题开展教学时，教师可以带领学生去动物园参观，设身 处地的想学生所想，多带领学生参加社会实践活动，鼓励学生 多观察生活，丰富学生对于动物的认识、情感感悟，提升学生 的生活经验以及生活敏感度；教师还要鼓励学生积极地参与社会实践活动，可以去博物馆参观、去烈士陵园扫墓、去运动会奔跑，这些活动都能够丰富学生的生活阅历，让学生积累合适的生活素材。然后让以将自己的感受写出来，不仅丰富了作文内容，同时给学生提供了一定的写作帮助，保证了作文写作的质量。、
结束语
总而言之，生本理念对于小学语文作文方面的教学是非常重要的，这是为学生后期更深层次的学习打基础。以学生作为根本能够有效调动起学生的积极性和学习效率。事实证明，生本教育理念对小学语文作文的教学是非常有利于。
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