郭慧
普洱市墨江县民族学校 （云南省普洱市654800）
摘要：写作是语文教学非常重要的组成部分，写作能力的大小是评价学生语文综合能力的指标之一。在初中语文新课程改革的推动下，写作教学逐步转变以往“以练促写”的机械形式，开始以更加灵活和多元化的教学方式走进初中语文的课堂。写作课堂教学是培养学生写作能力的关键，提升初中生语文写作能力首先要提高写作教学效果，在语文教师的指导下，通过有效的指导、批改和评价，实现有针对性的提升初中生语文写作能力的教学目标。本文将结合具体的教学案例，阐述提升初中生写作能力的方法。
关键词：初中生；写作能力；提升；思考和探究
初中生在语文写作方面的能力较小学阶段有了明显的进步，但是在写作的立意、深度和广度上还是存在欠缺。初中生写作素材积累的很少，写作创新意识弱，写出来的文章存在问题比较多。鉴于此，初中阶段的语文写作教学要充分发挥教师的引导作用，帮助学生打开写作的大门，通过有效的教学方法拓展学生的写作思维，提升他们的写作能力。
一、结合教材丰富写作题材，激发学生的写作热情
初中生语文基础不同，写作能力参差不齐。在写作教学当中，教师要结合教学内容不断丰富写作题材来扩展学生的写作视角。语文教材的文章是结合初中生认知规律和身心发展特点精心编撰的教学内容，从语文思维逻辑到语言架构都具备专业性。教师在写作教学中要充分发挥教材的指导作用，将写作教学和课文教学相结合，这样有助于提升学生对文章的理解和对语言的敏感度。初中生在写作方面的潜能需要教师结合教学内容进行开发，每一名学生都是有力量的个体，语文教师要在写作教学中给予有效的指导，从写作兴趣的激发，写作技巧和写作素材的积累等多个方面帮助学生进行创造性的学习。
例如在部编版八年级上册中第二单元主要学习的文章体裁是都是以写人为主的，《藤野先生》、《回忆我的母亲》、《列夫托尔斯泰》三篇课文中都将人物的刻画入木三分，教师通过这三篇写人物的优秀作品，将写作中关于人物写作的重点和关键点，写作手法，技巧进行剖析，指导学生积累写作的素材，为独立开展创作打下基础。学生在完成本单元的写作教学内容——学习传记时会得心应手，提高了学生的写作能力。
二、结合生活丰富写作情感，创设生活化的写作情境
写作不是凭空捏造，不是文字的堆砌，是抒发真情实感的载体，学生要从实际生活中寻找创作的源泉。
要想写出有血有肉的文章来，学生就要有一定的素材的积累，生活中的人和事，身边的场景、风景，都是学生创作的来源。从生活中得来的真实感受和体会更能够写出共鸣。所以要想提升学生的写作能力教师要在写作教学中创设生活化的写作情境，结合生活来丰富学生的写作情感。在初中学生写作训练中发现，很多学生写作文空洞、可读性差，这就是缺乏生活体验造成的结果。教师在写作教学中要善于从生活的角度启发学生的写作思维，不要给出一个写作主题就全凭学生自由发挥，而是要创设合理的生活化情境，以此来激发学生的参与度和写作的积极性。
例如，在朱自清的名作《背影》的教学后，教师同样要求学生写一篇关于父爱的作文。在写作之前，教师要求学生们分享在生活中发生在自己和父亲之间的趣事、令人感动的事。通过分享的环节，学生们敞开了心扉，纷纷回忆和父亲之间发生的故事，为接下来的写作做好了准备。写作教学的过程不是一支笔就可以完成的，需要教师对学生进行启发式教学，在课堂上创设交流互动的氛围，拓展学生写作思维，激发出学生的写作情感，这是写出好文章的前提条件。
三、“以读促写”积累写作素材，及时鼓励评价
写作训练是提升学生写作能力必不可少的过程，在素质教育下写作训练中教师要改变以往教学中的生硬教学法，教师要在写作训练中发挥学生的个性化特点，不再提供写作的模板，改变学生的思维定式，培养学生创新写作能力。【1】正所谓“读书破万卷下笔如有神”，教师应在语文教学中采取有效策略，想办法构建起创新协作教学体系，将阅读和写作建立有效联系，实现以读促写的教学目标。阅读为学生敞开了探索语言魅力的大门，阅读的书籍越多，精读的作品越多，学生写作的灵感和借助的资源就越多。学生形成了自己的素材库，面对不同写作题材的时候才能游刃有余。丰富的写作素材为学生言之有物、言之有理提供了养分，让学生在表达真情实感的时候，能在借鉴阅读材料写作技法的基础之上，创作属于自己的作文，最终形成具有个人特色的写作风格。
总而言之，提升初中生的写作能力是推动语文课程改革的必然趋势，也是提升学生语文综合能力和核心素养的必然要求。语文教师要结合学生学情特点，在写作教学和训练中不断创新教学方法，从细化写作题材，激发学生情感和积累写作素材等多个角度给予学生有效的指导和帮助。教师对学生写作的指导应渗透在写作训练的各个环节，从确定立意、构思和谋篇布局等多个角度指导学生，为学生提供分享优秀作品的机会，及时的对学生进行表扬和评价等。同时学生自身要发挥写作学习的主动性，初中生已经具备了一定的写作基础，但仍然需要咋写作思路和写作技巧等方面加强学习，以提高整体的写作能力。
参考文献：
[1]蔡守君.初中语文高效课堂分层教学探索[J].课外语文.2019(09)