王晓婧
志丹县保安中学 717500
摘要：掌握一门语言，必须掌握听、说、读、写四个方面。其中，最难掌握的是写作。但是，写作是提高学生汉语整体水平的重要途径之一，其重要性不言而喻。好的作文应该是真实的感受，能够打动读者，因为中学生的生活经验较少。因此，他们的写作是不够的。教师应制定相应的写作教学计划，教会学生生活化写作。
关键词：初中语文；写作；生活化教学；策略
教育者应教会学生从生活中发现和研究写作材料，教授一些具体的写作技巧，将理论技能与现实生活联系起来，帮助学生提高写作技能。如今，一些教师仍然使用传统的教学方法。 只教授学生的写作技巧，忽视生活对写作的重要性，学生写的文章没有思想和感情，无法引起读者和作者的共鸣，本文着重探讨中学语文写作的生活化教育。
1组织学生开展实践，随笔记录，积累写作素材
中学生相对年轻，生活经验不足。他们在写作的时候，经常会遇到生活资料的缺乏，导致作文质量不高的问题，而生活化教学可以很好地解决这个问题。教师在带领学生参与各种生活活动的同时，应让学生将写作材料与学校教材进行综合，随时记录遇到的优秀句子，丰富词汇量，提高写作水平，把学生置于自己的生活中。随时记录你的感受。比如，小明在和父母去大理旅游，看洱海的时候，写下这样一句话：“海无边际，远方似海天，白云似能伸手，成群结队。海鸥掠过海面。”这种从图片的描述来看，让人有身临其境的感觉。老师还可以定期组织学生去春游，去养老院表达爱意，去孤儿院和孤儿一起生活；并看到春天的美丽风景，体验世界，增强学生的生活意识。当学生有了阅历和人生阅历，你就不再担心你说了什么，没有什么可写的。
2结合语文教材内容，让教学生活化，表达真情实感
在教授语文写作时，教师必须教会学生如何表达自己的真实感受，并将这些感受运用到写作中。只有这样，才能引起读者的共鸣，呈现学生自身的特点。中学语文课本里有很多优秀的文章。教师要指导学生仔细分析，让学生学习学习技巧，模仿作者的写作方法，也可以阅读一些真实生动的描述，或结合精彩的句子。进行调整和模仿，并在您自己的作品中适当地使用它们。例如，教师可以在口译部分，指导学生仔细阅读七年级语文第二卷第一卷“邓家贤”第一课课文。文中有很多关于详细描述的句子：“粗略估计参数时，要有物理直觉；日夜计划计算时，要有数学前瞻；定义计划时，要有勇气和判断力。但如果理论准确与否，不知道嘉贤什么时候会签总体规划，你的手会颤抖吗？”这些细节真实清晰，同学们可以尝试模仿。接下来，分配一个以“名人行为”为主题的写作作业，让学生分组讨论。讨论结束后，教师要引导学生体会人物描写，如何详细阐述，评价历史人物时要注意时代，准确把握人物特点，才能形成。
3关注社会热点，理论与现实结合，拓宽学生视野
语言知识来源于生活，也为生活服务。在注重生活的高中学习汉语写作是写作教育的要求，也是提高学生写作能力的重要途径。教师必须认识到学习生活写作的重要性。添加元素根据教科书的实际教学内容强调生活指导学生观察生活，体验生活，从生活中寻找教材。写入资源数提高学生的写作能力。教师还可以鼓励学生参加一些社会实践活动，增强学生对生活的理解和认识，为写作打下基础。社交热点是写作的常用素材，学生喜欢看这样的素材。教师应引导学生多关注社会热点。他们可以利用多媒体向学生播放新闻和重要的社会热点，帮助学生开阔视野和对社区的兴趣。比如老师在教学部分编八年级第二卷时，可以节省一定的时间，告诉学生燕是中国革命的圣地。 前无产阶级革命家，如毛泽东，曾在这里生活、工作和战斗了十多年。
为中国革命的胜利奠定了基础，让学生认识到革命的成果来之不易，珍惜今天的幸福生活，鼓励中学生关注国家和人民的命运，努力学习，服务祖国，让学生对社会问题有更深入的了解，帮助学生形成真实的人生观和价值观，也可以作为写作材料，丰富学生的写作内容。学生在考试时，在作文中加入社会热点，会引起批改老师的注意，认为学生有志向，热爱祖国。这样的真情表达，会引起教育老师的共鸣，获得高分。
4积极培养学生的写作兴趣
兴趣是学生学习的动力。而生活化汉语写作的研究方向是调动学生的写作注意力。从小学到高中的学生这是培养写作兴趣的最佳时机。这代表了新课程从传统教学向标准教学的转变，教师也应该培养有效的专业技能。改变传统教学观念鼓励学生自主创作并灌输学生的创新意识，让学生自由表达情感，让他们把自己的爱好写在作文里，想象的作文就是这样形成的。在汉语实际教学中，教师可以创造与语言生活相关的写作情境，并利用所创造的教学情境引导学生进入写作氛围，尽可能激发学生的写作兴趣让学生有更多的写作能力书面愿望，例如，在教完《济南的冬天》课文后，教师可以让学生写一篇关于四个季节的作文。引导学生了解学生生活中的季节性变化。并放大使您感受到变化的特征。在不同的季节、季节，激发学生的思维，激发创造力。另一个例子学习后《我和外星人》作为学生继续写故事。老师鼓励学生将生活与想象力结合起来，在广阔的作文世界中找到一席之地。在本教程模式中教师要积极坚持和支持学生。根据不同的故事设定不同的写作要求，培养学生的创造力并引起了学生写作的浓厚兴趣。
5开展各种生活化的写作活动
在校园里，老师们举办关于生活的写作比赛。向所有教师和学生展示他们学生的创造性成就。让学生体验成功的喜悦并在促进成功的同时鼓励动力。激发学生的写作兴趣教师可以住在色彩缤纷的校园里，吸引学生发挥创造力。因此，开展丰富多彩的校园生活写作活动势在必行，例如，教师可以在学校组织征文比赛或讲座、写作交流比赛等。以课堂竞赛为例，教师指定与生活相关的写作主题，让学生根据教师的主题进行创作。在“童年兴趣”之后，教师可以让学生根据自己的生活进行创作。学生在规定时间内完成创作过程。然后交给老师审核。教师对创造力较好的学生给予一定的奖励。此外，流畅的日常写作比赛与师生交流没有区别。老师的鼓励很重要，可以在一定程度上满足学生的自信心。只有当学生对自己有信心时。学生可以积极参加作文比赛。这将使学生有机会发展他们的创造力。
6把生活情境融入到写作中
传统的教学方法已不能满足当今学生的需求。而生动有趣的教学方式更能激发学生的学习兴趣。生活情境的渗透和视野的拓展已成为新课程标准的标准要求。从实际调查学生们收集的生活用品很少。通过总结和总结生活中的元素学生可以提供写作材料并填补作文中的空白。为了更好地渗透生活情境的写作。让你的创意更生动所以，在生活中寻找素材是写好作文的前提之一。一是初中生要开阔写作视野，仔细观察世界，让自己的作文更有情调。二是老师，要认真引导学生发现世界的差异。善用生活资源并能将生活内容融入写作让写作不枯燥，例如学习后“爸爸的鞋子”老师可以用爸爸作为写作科目。学生往往不知道怎么写。如何开始更别说如何代表伟大的父亲了因此，教师可以引导学生从日常现实入手。仔细观察父亲的言行。生活习惯并通过仔细观察他来了解他的父亲。从仔细观察会写更多的内容。学生会更容易写论文。学生收集生活中的物品。渗透形成的生活情趣，使作文充满生活情趣，对语言能力的发展起到积极的促进作用。
结 论
总之，随着素质教育的不断深入，语文教学的观念发生了变化。人们越来越重视写作，写作可以提高学生的表达能力和写作能力。但是，中学生缺乏生活经验，缺乏对生活的理解，写的很多文章无法打动读者。本文主要介绍一种基于生活方式的语文写作策略，以真实的感受打动读者，弥补目前语文写作教学的不足，为广大语文教育从业者提供一些参考。
参考文献
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[2]杨晓天.初中语文写作教学的生活化[J].文教资料, 2019 (30) ：54-55.