王桂青
河北省承德市隆化县第二中学 068150
摘要：在当素质教育理念越来越深入人心的课程改革引领之下，统编版初中语文教材越来越普及，也越来越获得教师和学生们的认可，其在重视阅读教学的同时也更加注重对学生综合素质和阅读思维的培养。就此，本文主要从教材特点、课程标准、三位一体几方面入手，对初中语文统编教材中的阅读设计展开相关研究与探析。
关键词：统编教材；初中语文；阅读设计；教学实践
统编教材是新课改教育背景下的重要产物，其更加注重学生语文学习的综合性与实践性，也在传统人文主题的“线索”引领之下，根据初中语文课程教学目标与教学内容设计了相应的单元知识学习系统，在设计阅读教学部分时，既为学生们提供了阅读方法指导，又在培养学生阅读能力的同时，注重引导学生掌握鉴赏文学作品的能力，不断发展学生的语文综合素养。基于此，本文作者便立足自身教学经验，以阅读为例浅谈初中语文统编教学的设计与教学实践，希望能够带给一线教育同仁一份有价值的参考与借鉴。
一、结合教材特点，重视方法与策略
古语有云：“授之以鱼，不如授之以渔。”初中语文统编教材在教学内容的编排上将传统的“讲读”改成了“教读”，虽只有一字之差，却更加强调教师对学生阅读方法的引导。就此，教师在实际的语文阅读教学当中，便要注重对学生阅读方法的指导，使其能够做好阅读中的预习、思考与探究，指导该怎么读、读什么，逐步提升其阅读效率，也进一步优化其阅读学习信心。
例如，七年级上册《金色花》与《荷叶母亲》这两首散文诗虽然是选读课文，但是却有着很大的阅读教育价值，其不仅融合了诗的表现性和散文的描写性，还展现出了诗的情绪和幻想，能让读者在阅读的过程中感受到其中的美感和想象。就此，在实际教学中，教师们便可以在时间允许的情况下做好对这两首散文诗的讲读工作，引导学生们感知冰心和泰戈尔的写作风格，同时教师们也可以推荐这两位作家的其他作品（《繁星》《春水》《泰戈尔诗选》等）供学生在课余时间进行阅读，以在丰富课外阅读资源，帮助学生明确课外阅读方向的同时，使学生们在美的熏陶与感染之下获得诗歌鉴赏能力的有效提升。
二、研读课程标准，明确阅读教学诉求
传统的语文阅读教学主要是引导学生在读懂、理解课文的基础上正确做题，教学目的性强，同时也比较急功近利。
而新时期的语文阅读教学尤其是在选用统编教材之后，其阅读教学目标更加偏重于第学生阅读本真心态的还原，教师也要在教材的指引下明确阅读教学诉求，更重视学生的阅读过程和阅读感受，以“唤醒”学生的阅读热情，促成阅读教学效果的事半功倍。
例如，在组织学生们学习《黄河颂》这篇课文时，课堂导入阶段教师可以为学生们播放音乐《黄河大合唱》中的第二乐章——《黄河颂》，以强烈的气势来感染学生的情绪，引起其心灵共鸣。然后为学生们讲解作者光未然《黄河颂》这首诗歌的创作背景，感知诗中雄奇的想象与现实的图景。并且教师要注意做好对学生们的朗读指导，为学生们示范诗歌中的朗读停顿与词句、语调拉长，以读出对黄河的赞颂，读出黄河奔流的气势。并且在第二课时的教学中，教师要检查各学习小组的朗读情况，引导学生们思考如何读得更好？如何读出感情？使其在欣赏诗歌之美的同时，感受直接抒情的魅力，也在尊重学生课堂学习主体性的同时，践行由朗读到理解的教学目标。
三、“三位一体”，落实阅读教学实践
围绕初中语文教学中“阅读‘这一核心教学任务，统编教材不仅增加了阅读教学比重，还设计了“教读—自读—课外阅读”的“三位一体”阅读教学体系，将课内外阅读进一步联系起来。进而作为教师，在充分发掘教材使用价值的同时，要将“三位一体”教学法引入实际的课堂教学当中，并有意识的引导学生们对不同的文体进行自主阅读，以充分落实阅读教学实践，助力阅读教学效果的提升与发展。
例如，七年级上册第五单元这几篇课文的教学重点主要是激发学生真是生命、关爱动物的情感，使学生在阅读的过程中，能够初步思考和认知人与动物之间的关系。对此，在实际的教学中教师便不能只将“读懂课文”作为教学的重点，而是要立足基础教学引导学生们借助圈点勾画、摘录等方式对文章进行分析和把握，并引导其从生命教育、人与自然的和谐相处方面对文章进行解读，以引发学生更深入的思考，调动其已有的生活经验和知识储备来发表自己对动物、对自然的见解……从而在“三位一体”阅读教学方法的引领之下，助力学生阅读能力的有效成长。
综上所述，学生阅读能力的养成不是一朝一夕就能够形成的，我们教师更不能将阅读教学与做题联系在一起，而是要在认真领会统编教材设计意图、设计科学性的同时，不断调整自己的阅读教学方法，以引导学生们发自内心的参与阅读活动，引导学生们把阅读变成“悦读”，从而使学生们真正感知阅读的魅力，在培养其阅读能力的同时，使其收获受益终身的“财富”！
参考文献：
【1】姚文婷.统编教材初中语文自读课教学设计与实践[J].进展,2018,(06):54-54.
【2】冯善亮.统编本初中语文教材阅读目标设计与达成策略[J].语文建设,2018,(05):14-16