赖桂红
广东省梅州市大埔县直属机关幼儿园 514299
摘要：幼儿美术教学中教师除了传授绘画技巧以外，还应结合不同的美术作品渗透爱国主义教育，由此能够激发幼儿产生强烈的爱国情感，使幼儿更加爱国，并且进行爱国主义教育，有利于增强幼儿前进的动力，以及培养幼儿爱国情怀，因此，美术课堂上教师应重视运用不同的教学策略进行爱国主义的渗透，以此提高爱国主义的教育效果。
关键词：幼儿；美术教学；渗透；爱国主义教育
前言
爱国主义的内涵是指对国家有着强烈的爱国情感，产生爱国情感，能够为国家发展、民族崛起而贡献自己的一份力量，以此推动自己不断前进、不断进步，并积极为中华民族伟大复兴奉献自己的全部，从而培养奉献精神。为了使幼儿在启蒙阶段和成长的重要时期明白奉献精神和爱国主义的含义，教师可以在美术教学中渗透爱国主义教育，这样能够使幼儿积极接受爱国主义的熏陶，这对于培养幼儿的爱国情感非常有利。
1、幼儿美术教学中渗透爱国主义的意义
对幼儿进行爱国主义的渗透，能使幼儿在教师爱国主义的教育中，激发对祖国的自豪感和对国家的爱国情感，这样能够推动幼儿在成长过程中更加爱国，幼儿对国家的热爱表现出来，有利于增强幼儿前进动力，以及培养幼儿对保卫国家的决心，因此，教师除了关注幼儿学习状态、学习效率以外，还应对爱国主义教育提高重视程度，从而在教育中渗透爱国主义教育是非常重要的，而且通过在不同方面渗透爱国情感，能使幼儿在潜移默化中增强爱国情怀，由此幼儿积极为了民族的崛起而更加努力学习，以此幼儿努力成为对社会对国家有用的优秀人才，这表明幼儿前进动力明显增强，所以说，在进行美术教学时，教师应在欣赏教学中注重引导幼儿赏析不同的画作，如：引导幼儿欣赏在建国时期各个地方张贴的伟人画像，在幼儿欣赏画像的同时，教师结合画作创作背景和画像人物渗透爱国主义，并告诉幼儿画家绘画意图不仅仅是为了展现自己的绘画水平，更为主要的是通过描绘伟人画像抒发自己强烈的爱国情怀，进而渗透爱国主义思想和爱国教育，这样一来，幼儿在爱国主义的熏陶下，能够增强对祖国的热爱之情，使幼儿在不断成长中积极表现对国家的热爱和爱国情怀，这对于促进幼儿成长和发展都有着重要意义。
2、幼儿美术教学中渗透爱国主义教育的策略
2.1结合美术作品渗透爱国主义
开展美术教学工作时，教师不但要注重讲解美术知识，还需进行爱国主义教育，在进行爱国教育时，教师为了取得最佳的教育效果，在课堂上教师运用多媒体设备播放古代画家留下来的美术作品，将著名的画作以视频的形式展示出来，不仅能够增强幼儿的视觉感，还调动幼儿主动欣赏著名的美术作品，幼儿认真赏析画作时，教师结合美术作品讲解作品蕴含的爱国之情和对祖国的热爱，使幼儿在听课中既了解美术作品蕴含的文化知识、艺术气息和保存价值，又深刻感受到古代画家用美术作品表达对国家的热爱，由此幼儿深入理解画作传达的情感和画作的艺术性，在完全理解的前提下，幼儿掌握美术作品的风格、美感和欣赏价值，并且幼儿对本民族优秀的美术作品产生强烈的自豪感，同时幼儿被画作传达的思想情感深深感染，以此激发幼儿产生爱国情感。
例如：教师讲解《艰苦岁月》雕塑时，在讲述过程中告诉幼儿雕塑的形象是一位老者和一位红军战士的形象，少年战士依偎在老战士的身边，听着老战士吹着笛子，进而刻画出饱经战争洗礼的两位战士为了共同的信仰遥望远方，体现出他们有着顽强的意志力和对美好未来的无限向往，同时也体现出革命战士的保卫祖国的坚定决心，以此幼儿在听课中深深感受到雕塑传达出的爱国情感，如此一来，能够推动幼儿在欣赏雕塑作品的同时增强爱国情感。
2.2结合创作背景和意图渗透爱国主义
教师在美术课中进行爱国主义教育时，非常注重结合画家的创作背景和创作意图渗透爱国主义，在渗透爱国主义的过程中教师详细讲解画家的爱国名言、画作传达的爱国思想、民族思想和对祖国的热爱之情，使幼儿在学习绘画技巧的同时，感受到画作在美术作品中注入爱国情感，并且幼儿在教师介绍下，了解很多表现民族精神、爱国主义的美术作品，这样能够推动幼儿产生强烈的爱国情感。例如：教师讲解徐悲鸿在重庆创作的《六骏图》《负伤之狮》《放下鞭子》等作品都与爱国情感有着密切联系，进而体现出画家在各个时期、不同地方都创作很多爱国的油画作品，这些作品既是经典之作，也是重要时期创作的爱国作品，大量的作品都与爱国思想、民族团结、抵御外敌息息相关，可称之为经典画作，教师详细讲解这些经典的作品，对幼儿进行爱国教育有着很大意义，因此，教师应多讲解不同的作品的爱国情怀和画家的创作背景、意图，由此能够调动幼儿拿起画笔画出蕴含爱国情感的美术作品，这表明幼儿的爱国情感油然而生。
2.3美术欣赏教学中渗透爱国主义
很多美术作品展现出非常多的爱国人物，因此，教师开展爱国主义教育时，可以在美术欣赏教学中引导幼儿欣赏爱国人物的画像，并要求幼儿在欣赏画作的同时，举手说出人物画像蕴含的爱国思想和爱国精神，使幼儿积极欣赏画像，认真欣赏中幼儿总结出人物画像蕴含的民族精神、爱国情怀，由此幼儿积极举手说出对画作内涵的理解和画像作品的认知，对此教师对于主动举手表述的幼儿予以鼓励，这对于幼儿起到激励的作用，进而调动幼儿更加主动欣赏爱国画作，欣赏过后幼儿积极举手说出爱国观念、爱国思想和对国家的热爱，幼儿不仅主动表述，还表现出幼儿的爱国情感，所以说，教师要想做好爱国主义的教育工作，应在欣赏课堂上引导幼儿多欣赏不同时期的爱国画作，以及引导幼儿认识爱国人物、了解爱国事迹，以此提高爱国主义的渗透效果，从而在爱国主义的渗透中有利于培养幼儿爱国精神、民族精神，同时取得最佳的教育效果，这表明开展美术欣赏教学时，教师不但要注重引导幼儿欣赏爱国画作，还需引导幼儿在欣赏中了解画作蕴含的爱国思想，如此一来，幼儿必然会产生爱国情感，以及培养幼儿对民族、对国家的自豪感和热爱之情。
总结：
美术教师在课堂教学中结合美术画作、人物雕塑的创作背景、创作意图和画家抒发的情感渗透爱国主义，能使幼儿在不知不觉中接受爱国主义教育，在长期教育中幼儿增强爱国情感，并且幼儿对祖国的热情越来越强烈，以此推动幼儿在成长和发展中对国家产生强烈的爱国情感，这对于促进幼儿成长与发展十分有利。
参考文献：
[1] 彭其敏.谈爱国主义教育在美术课中的渗透[J].读与写（上，下旬）.2014,(18).255-255.
[2] 韦洁玲.美术课教学中加强爱国主义教育的思考与实践[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）.2017,(10).399.