付祥丽
四川省南充市仪陇县金城镇城南幼儿园 637602
摘 要：农村幼儿园教学中，有限的美术资源限制了幼儿美学素养的发展，美术活动可以培养幼儿的审美能力和想象力，但是在广阔的农村大地中，有丰富的资源资源，教师应该重视美术活动的设计，结合现有的自然资源，为幼儿建设趣味性的美术实践课堂，本文主要探究农村幼儿园如何利用自然资源激发幼儿美术活动。
关键词：农村幼儿园；自然资源；激发幼儿；美术活动
前言
农村美术幼儿教育受到多方面因素的限制，致使幼儿美术活动缺乏活力，为了提升幼儿美术素养，应该注重美术活动的设计和创新，美术活动具有极高的教育价值，不仅有利于幼儿美学素养提升，还能激发幼儿的创造性，在教学资源匮乏的实际情况下，农村幼儿美术教育应该突破传统教育思想的限制，以丰富的自然资源为本，为幼儿构建体验式的美术课堂。
一、农村幼儿园美术活动利用自然资源的优势
农民幼儿园美术教育中，教师应该以幼儿兴趣为参考点设计丰富多样的美术活动游戏，让幼儿在不同形式的美术活动中感受世界、了解生活，美术创作来源于生活，素材也来源于生活，农村教学物资匮乏，但是有丰富的自然资源，贴近生活，贴近实际，将自然资源融入美术活动中，可以丰富美术活动的内容，让美术活动更加生活化，不仅符合美术课程的特点，也符合幼儿的认知规律[1]。幼儿园美术活动建设中运用自然资源可以提升美术活动的实效性，可以让美术活动变的更有意义，美术活动的开展以教育幼儿为主，教师在设计美术活动时结合自然资源可以提升美术活动的教育性，让幼儿自然的状态下得到提升[1]。自然资源丰富多样，不同的类型的自然资源呈现的美术活动大有特色，有利于丰富美术活动的内涵，让幼儿感受到不同的美术世界，从而丰富幼儿的美术认知，提升幼儿的想象力，促进幼儿的全面发展。
二、 农村幼儿园利用自然资源激发幼儿美术活动的策略
（1） 创设自然情境丰富美术课堂
农村虽然没有丰富的教学资源，但是广阔的农村有很多可以自然素材，可以充当幼儿绘画的元素，教师要灵活应用，充分挖掘自然资源，并建立美课活动与自然生活的联系，促使幼儿发挥联想，应用现成的美术资源，促使幼儿在丰富美术实践活动中提升自身的创造能力和想象力[2]。教师可以深入自然中，捕捉美术题材内容，引导幼儿通过观察、体验、感受，用画作描绘和创造生活，教师要结合农村现有自然环境，在广阔的山水中，为幼儿创设自然情境，促使幼儿自主选择各种自然资源，如泥、石、草木等，且这些资源有着天然的丰富形态，色泽，都是美术鉴赏和美术创作的好材料。
例如，在美术绘画活动中，教师可以以自然环境为依托，引导幼儿深入情境中，感受自然之美，在获得真实感受后，可以启发幼儿自主完成绘画，在真实的自然环境中，幼儿可以获得绘画灵感，可以激发幼儿的思维能力，绘画活动可以不限素材，促使幼儿发挥自主性，随机选取自然中的素材进行绘画，教师可以根据园内情况组织幼儿深入到自然情境中，促使幼儿在自然情境中观察、感悟，获的绘画灵感，从而激活幼儿美术活动，促使幼儿在绘画活动中感受到真实的快乐，
（2）合理利用自然素材
自然中的元素多种多样，且形式不同，很多不起眼的材料都可以运用在美术活动中，因此，教师要善于发现，合理运用自然中的各种素材，为幼儿设计不同的美术活动，自然中的泥、石、草木、树叶都可以利用，教师通过合理引导，促使幼儿将其利用在美术创作中，不仅可以美术活动形式。教师要结合农村现有丰富的资源，在广阔的山水中，选取各种美术资源，要充分挖掘这些资源的特点，不同的资源有着天然的丰富形态，色泽，都是美术鉴赏和美术创作的好材料。例如，在一次美术手工制作活动中，教师指导幼儿用各种不同形态的叶子制作自己喜欢的小动物，这些叶子幼儿在园区旁边的小树林中一片片捡来的，幼儿在捡树叶的过程中，经过数次的对比，选了又扔，扔了又选，终于选到了自己喜欢的树叶，很多幼儿在捡树叶的同时已经想好的要什么动物，因此幼儿兴致勃勃，在教师的指导下捡到了各种形态的树叶，最后用胶水进行粘合，完成了手工制作，教师发现在此次美术实践活动中，幼儿的兴趣极高，尤其是捡树叶环节，很多幼儿在发现形态奇异的树叶后十分惊喜，已经迫不及待的想要完成手工制作，幼儿制作的树叶手工作品多种多样，有小猫、熊猫、小狗、大象等，丰富了美术活动的内容，幼儿的美术积极性也得以提升。
（3）深入自然中，探索自然奥秘
自然世界更加的真实，农村地区有天然的地理优势，可以随时深入自然中，在真实的自然环境中获取灵感，教师可以鼓励幼儿走出去，将自然中的元素带进来，促使幼儿更加全面的认识世界，感知世界，因此，教师可以根据幼儿需求，合理安排室外绘画活动，将绘画活动搬到了自然中，环境更加的舒适、自然，可以促使幼儿开放心境，放下戒备，展开想象，从而实现高质量的美术创作活动，满足幼儿的好奇心，在户外绘画要注意安全，做好考察，尽量选择离园区较近的地方[3]。例如，春天来临之际，教师组织幼儿参加踏春活动，并指导幼儿通过绘画来找春天，经过实地的探索，真实的自然感受，幼儿在活动中创造了真实的画作，提升了幼儿的美术兴趣。
三、结语
综上所述，教师采用多种自然资源设计美术活动，满足了幼儿的好奇心，幼儿在探索和认识世界的关键时期，对于生活事物好奇心重，自然资源来自生活实际，可以让幼儿接触更丰富的美术世界，提升幼儿的美术兴趣。
参考文献：
[1]要雯.农村幼儿园美术教学资源开发与利用摭谈[J].科幻画报,2020(10):272.
[2]窦文泽.利用农村自然资源培养幼儿美术能力的策略研究[J].读写算,2020(19):37.
[3]刘健康.自然资源在幼儿美术教学活动中的运用[J].华夏教师,2020(12):43-44.