朱爱云
广州市番禺区东湖洲小学
摘要：随着素质教育的提出与教育改革的推进，以学生为主体的全新教学模式在教育领域得到了广泛推广，这就要求教师在教学过程中将课堂交给学生，注意学生自主学习能力的培养，对学生未来的发展以及独立学习能力的增强都有重要意义。但是，学生在学习语文知识的时候，并不是一帆风顺的，而是受到了外界环境和内在心理的影响，会表现出学习力弱的情况。基于此，本文详细分析了在小学语文教学中培养与提高学生学习能力的策略。
关键词：小学语文教学；学习能力；策略
引言
新课程教育改革意味着教师如果仍以传统的教学观念来教学，不仅无法满足新课标的要求，还会对学生的长远发展造成不良影响，所以小学语文教师应根据当今时代的特点对教学方式做出改变，真正重视学生自主学习能力的培养，只有这样才能满足当今社会的发展要求，这也是人民教师应尽的义务。所以老师在教学上，要着重培养小学生的自主学习能力，这样小学生在自己的思想里就会对语文产生兴趣，并且沉迷在语文的浩瀚宇宙中，不断地探索语文的魅力。
一、影响学生语文学习能力发展的因素
一些学生在语文学习中，会出现语文技能掌握不足的问题，认为自己在生活中使用语文这门语言已经十分熟练，不需要再花费课堂时间来学习。这种错误思想导致学生在课堂上呈现出消极的学习状态，不利于学生的进一步探索。还有部分学生缺乏语文学习的兴趣，跟不上课堂教学的进度，不能很好地理解语文知识，久而久之，学生就会丧失语文学习的动力。除此之外，学生实践不足、对语文技能的掌握不牢固，也会阻碍学生的长远发展，耽误学生学习能力的提高[1]。
二、培养与提高学生语文学习能力的策略
（一）教给学生正确的自主学习的方法
在自主学习上，首先要让学生了解什么是自主学习，然后在学习方法上给予指导，让学生知道自己要学的是什么内容，让学生对这种方式感兴趣。自主学习时要考虑的因素有很多，教师在教学上可以给学生进行讲解，让学生自己选择。比如自主学习之前制定好学习计划，自主学习时要有时间约束，对于不同的学习内容要准备好辅助资料，自主学习后要对学习成果进行总结等。这样才能让学生在学习时放松心情，更好地跟上老师的节奏，把心里的压力变成学习的动力。课堂上，老师可以先按照自主学习的安排，让学生适应一次这样的学习，然后老师要针对学习的不同内容进行相应的指导。比如阅读，老师要把阅读方法和技巧先告诉学生。在学习古诗的时候，老师要给学生讲解一下，古诗怎么查找备注，以及翻译句子的方法。这样有针对性地解决学生可能存在的问题，才能让学生有能力和勇气进行自主学习[2]。
（二）连接学生的现实生活
生活与学生的联系十分紧密，给学生展示了多彩的场景。学生在面对语文学习的时候，可以将自己融入生活中，寻求生活的帮助。教师为学生搭建生活与语文的桥梁，能够推动学生养成生活意识，使学生理解课本知识。
由此，小学语文教师在教学中培养学生的学习能力，可以通过连接学生的现实生活来细化学生对语文知识的理解。但是，部分教师在生活教学中，没有平等地与学生沟通，耐心了解学生的喜怒哀乐，导致教学脱离了学生实际，引起了学生的不满。这就需要教师端正态度，尊重学生，用生活来细化学生对知识的理解。例如，在学习《北京的春节》一课时，为了使学生了解春节，培养学生对传统节日的热爱，让学生学会联系现实生活来理解阅读，在教学中可以为学生创设讨论话题，比如你最喜爱的节日是什么？让学生围绕这一话题进行思考，梳理思路后完成表达。为了吸引学生的兴趣，还可以从学生自己喜爱的节日谈起，提出节日的庆祝目的、庆祝活动等，抓住了学生的眼球，让学生产生表达的兴趣，分享自己最喜爱的传统节日。在学生表达结束后，为学生重点介绍中国最重要的节日——春节，让学生熟悉春节的来源、发展、特点、文化等，丰富学生的体验。学生在了解的基础上，结合自己庆祝春节的经历，领悟到作者对春节的情感，达到深化阅读的目的[3]。
（三）创设教学情境
偏科现象一直是教育领域学生普遍存在的问题，而造成这种现象出现的根本原因便是学生对于不同科目的兴趣存在差异，所以有关学生兴趣的培养是十分重要的，对学生自主学习能力的提升有着巨大帮助。小学生由于年龄较小，往往对任何事物都充满了好奇心，所以教师应充分利用小学生的这一特点进行适当引导，而不是单纯地让学生通过死记硬背进行语文学习，避免打击学生对语文学习的兴趣。为了更好地激发学生兴趣，教师在实际语文教学中可以采用情境的创造来吸引学生的兴趣，如在《回乡偶书》这篇古诗的学习中，教师在讲解时可以首先在课件上展示课文中的图片，让学生对图片进行观察来描述图片的内容。其次可对诗人的写作背景进行一个补充，进而让学生自己总结出诗人当时的情感，使学生充分融入情境之中，对学生自主学习能力的培养有很大帮助。此外教师还可以组织学生以课本剧的形式来学习，对一些特定的课文教师可以让学生自主报名来扮演喜欢的角色，通过对课文中对话的还原让学生在表演的同时进行学习。且由于学生要进行表演所以往往会对人物的语言、神情、心理等进行更深层次的思考，对学生兴趣的培养以及课堂印象的加深都有着一定帮助[4]。
结束语
综上所述，小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略是通过语文的几个方面进行的，这些都是一些建议，其实自主学习有很多种，不同环境下的自主学习方式也可以不同，所以作为小学语文老师，首先在教学上就要因地制宜，因人而异，这样学生才能更快接触到适合自己的学习方式。小学生的思维比较单纯，也没有足够的随机应变能力，这就需要语文老师要有丰富的教学经验，这样才能正确地有效地培养学生的自主学习能力，不断地激励学生，让小学生在思想上更成熟，学习上也能更有方向。
参考文献
[1]张全堂.小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].课程教育研究,2019(52):154-155.
[2]孙艳.论小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略[J].华夏教师,2019(31):13-14.
[3]王鑫.浅谈小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊,2019(30):117.
[4]乔利平.关于在小学语文教学中培养学生自主学习能力的思考[J].天天爱科学(教育前沿),2019(09):70.