赵霞
四川省泸县第九中学 646108
摘要：随着语文教学的不断深入，学生会对知识的掌握情况有所不同，后进生是每个班级都会出现的特殊群体，这关乎着语文教学的成效与质量，因此关注后进生的转化是语文教师必须重视的，基于此原因，致力于语文后进生的转化是语文教师的责任与义务，教师应当深度思考和分析如何提高后进生的学习效率，让其跟上班级的学习进度，提升整个班级的教学成效。
关键词：初中语文，后进生，转化活动
由于各方面原因，在语文的教学中出现后进生无法避免，但这并不意味着后进生不能转化成优等生，语文教师要结合班级里后进生的特点进行全方面思考，找到问题的根源，结合实际情况展开教学，针对性的对后进生展开转化工作，提升其学习效率，尽可能的让其跟上班级的学习步伐，这不仅有利于学生的整体发展，对班级的整体发展也有着积极的促进作用。
一、后进生后进的原因
导致语文后进生学不好语文的原因有很多，初中生由于开始步入青春期，很多学生在心理方面较为敏感，语文成绩的长期落后会使其丧失学习语文的信心进而导致厌学心理；其次，还有些学生自身语文基础较为薄弱，其写作能力，阅读理解，词汇积累等等方面都与其他学生存在着较大的差距，因此跟不上老师的教学进度，随着课堂教学难度的不断升级，后进生便会陷入恶性循环，导致与其他学生的距离再次拉大；另外，还有些后进生缺乏有效的学习技巧，没有课前预习，课后复习的意识，并且在课堂上无法高效率的吸纳老师教授的知识，这也成为了后进生语文学习能力不高的重要因素之一。
二、初中语文后进生转化的策略
2.1深入了解后进生的困境
后进生语文学习成绩差很多时候与老师的教学方式和态度有关，在语文的学习当中，后进生遇到的困境不尽相同，老师首先要和学生建立好和谐的师生关系，其次要与后进生多交流沟通，了解后进生群体学习上的困境，倾听其心声，才能针对性的改进自己的教学方式，推动后进生的进步。
例如，教师可以组织班级里的语文后进生开展一次语文学习探讨的主题班会 ，让学生在班会上说出自己在学习中遇到的难题，只有深入了解学生面临的困境教师才能在教学方式上进行改良，这对后进生的转化有着重要意义，其次，教师也要鼓励学生踊跃倾诉，以友好包容的态度接纳学生的不足，不要让学生产生畏惧感与距离感，这样才能更好的倾听学生的声音。
2.2开展后进生补习课程
多数语文后进生由于前期基础不扎实，学习进度越深入，难度就会更大，这些后进生在学习上就会越来越吃力，跟不上进度也就导致这一部分学生与其他学生的差距越来越大，于此，学生就很容易产生厌学情绪和畏难心理，导致语文的学习效率更加低下，所以，思考如何让这些语文后进生学好基础知识则是语文教师们应当关注的要点。
例如，为打牢学生的语文基础，教师们可以针对性的为后进生开展补习课程，而每个后进生都有自己的薄弱环节，所以在事前老师可以通过与后进生面对面的交流，深入了解学生的薄弱环节在哪里，为其开展额外的辅导教学，如针对写作环节薄弱的学生，教师可以在课后为其设立以写作为专题的辅导课，同理，针对阅读理解，古诗词，文言文等等方面的学习，老师也可以额外开展针对性的补习课程，只有针对性的教学，才能让后进生将自己的薄弱环节学好，同时也能在补习中更加详细的为后进生梳理知识点，学生学得轻松，自然会产生动力与信心，后进生的学习进度得以提升，也对整个班级的语文教学有着积极的促进作用，使整个班级的学习氛围更加浓郁！
2.3提升后进生自主学习能力
大多数语文后进生都有着自主学习能力不强的特点，而导致这样的问题的出现，与后进生没有有效的学习方法与学习技巧有关，基于此原因，教师们应该强化学习方法的指导，授人以鱼不如授人以渔，让后进生学会自主学习才能从根源上解决后进生的学习难题，提高后进生学习成效。
例如，课程开始前，教师理应注意让学生去预习课程的内容，新课程的内容不可避免的会遇到诸多难题，这时候，老师可以让学生自行去查阅资料帮助理解知识点，这样不仅能让学生在上课时更好的进入学习状态，也会让教师的授课更加轻松，再如遇到新成语时，老师比起直接讲授，更应该多鼓励学生上自主查阅其意思及运用的情境，拓展知识面，比起被动的学习，主动的学习更能让学生学好语文，与此同时，教师还应引导后进生多总结学习方法与学习经验，养成多思考，多交流的好习惯！
2.4分层考核，激发学习动力
在一个班级里，每个学生的学习进度有快有慢，后进生无疑是进度慢的一个群体，因此语文教师在进行考核时，应当结合实际，针对不同的学生实行分层考核，因材施教才是关键。分层考核不仅有利于教师了解后进生的学习情况，激发学生学习的积极性，也能兼顾的学习进度快的优等生。在教学中，教师应当合理的制定后进生的学习目标，深入了解本班级后进生的特点，针对这些特点为其设立不同的考核内容，让其正视自己的薄弱环节，并引导后进生对这些环节进行强化。
例如，教师在考核时可以为班级的学生出两份不同的试卷，一份难度大，一份难度小 ，难度大的让优等生去做，难度小的让后进生做，这样教师才能在分层考核中及时了解不同学生的学习状态，并针对每个学生的学习进度给予有效的评价，后进生也能在考核中正确发现自己的短处与长处，有利于激发后进生群体的学习动力，此外，针对后进生，教师在考核评价中应当主动多鼓励多表扬，让其拥有充足的自信与良好的心态，才能最大化的实现后进生的转化！
1.总结
要想完成语文后进生的转化，不仅需要后进生自己的努力，教师也需要给予后进生多方面的鼓励与帮助，学生学习的好坏与教师本身存在着千丝万缕的关系，因此在语文的教学中，老师不仅要将目光放在优等生身上，还应当放在后进生身上，关注后进生的成长与发展对提高语文教学质量与教学效率有着不可估量的正面作用，教师应当深入了解班级里后进生的特点，及时调整自己的教学策略，为后进生提供必要的帮助与辅导，增加学生信心，激发其学习欲望，将语文后进生的转化纳入自己的教学目标的当中，对促进学生的全面发展有着积极意义！
参考文献：
[1]《中小学教育方法论》，王景，北师大出版社，2008年4月出版
[2]《浅议初中生后进生转化工作》，刘林，乐冰，盐城师范学院学报，2009年2期