姚莹
新疆维吾尔自治区乌鲁木齐第三中学 830001
一、引言
《义务教育课程标准（2011年版）》中这样定义“语文课程”，“是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程”，“工具性与人文性是其的基本特点。”目前，关于中学语文教学改革的呼声越来越多，然而关于写作教学的改革没有受到足够的重视。
对于正处在初三阶段的语文教师来说，写作教学如鲠在喉，好像没什么可复习的，即使复习了效果，效果也并不乐观，但是不复习又担心学生会在写作上失分太多。再加上没有适合的教学策略，初三语文写作复习教学的现状正处在一种尴尬的境地。基于以上现象，笔者对写作复习教学的现状及原因进行了分析，通过分析近十年乌鲁木齐初中毕业生学业水平测试语文试卷中的作文，根据教学实践进行了系统的摸索与探究，笔者希望突破初三语文写作复习教学这个薄弱环节，形成了一些便于操作的、指导实践的写作复习教学方法。
二、写作复习教学现状分析
2.1 教师方面
首先，语文教师的教学方式和手段比较单一。一般的语文教师由于教学进度、时间、学情等限制，习惯于采取传统的教学方式，这样使得写作复习教学流于形式，写作复习教学渐渐演变成了纯技巧的传授。其次，语文教师忽视对学生写作基础能力的培养。写作被当成一项常态化的作业布置，采用单向化的批改方式，使得学生的习作只有量的输出，而缺少质的飞跃。写作复习教学变成了“考场作文”的重复练习。
2.2 学生方面
笔者在教学实践中发现，学生的写作有以下几种问题：第一，学生的写作功底不扎实。在学生的习作中，经常出现不能熟练运用写作技巧，没有内容可写，内容与生活脱节等问题。第二，学生的作文情感失真。由于学生两点一线式的生活方式，导致了学生阅历少；因为没有养成观察生活的习惯，往往会出现素材一成不变，千篇一律的现象；因为没有阅读的积淀情感的熏陶，学生习作中的情感表达往往就会有虚情假意，为文造情的现象。第三，学生缺乏自主思考和学习的主动性。很容易失去对写作的兴趣和耐心。
三、写作复习教学的重要性及必要性
在《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对初中学段学生的写作提出了不同的要求：写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考；多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意；注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力等。因此，要在教学实践中贯彻落实课标要求，培养学生的写作能力。
乌鲁木齐市初中毕业生语文学业水平测试卷，总分150分，第20题写作题60分，占总分值的五分之二。因此，写好作文成了中考中语文取得优异成绩的关键因素之一。
四、初三语文写作复习教学策略
4.1写作知识专项讲解
复习阶段，系统的知识理论体系是练习活动的前提。为了提高学生的应考能力，安排适当的专项写作知识讲解：一是切题：审清题目，切合题意。二是中心：立意明确，中心突出。三是内容：内容充实，见解独到。四是选材：材料丰富，精当具体。五是情感：真实真切，真挚感人。
4.2必要的写作基础训练
写作能力的提高，建立在不断积累的基础之上。初三复习阶段，学生对写作知识的掌握已经达到了一般知识水平的要求，但是很少有学生能将学过的写作技巧方法灵活运用到自己的习作中，因此在初三上学期，开展必要的写作基础训练。
按照文体特点将写作基础训练分成写人叙事类，写景状物类，简单说明文，复杂记叙文和简单议论文这六大类，不同类型的训练目标有所不同，在进行习作练习前，进行写作目标方法的讲解。例如，写人叙事类文章：观察事件时，运用以小见大的写法把一件事写完整；运用多种描写手法，把事情写具体，写生动；观察人物，抓住人物特征通过具体的人物描写方法等。
4.3不同类型的作文题专项指导
4.3.1命题作文训练
命题作文在近十年乌市中考语文作文类型中占了一半，因此写好命题作文是初三写作复习教学中的关键。在命题作文训练时应注意以下几点：抓题眼，把握表意重心；明限制，确
定选材范围；展联想，深入挖掘主旨；巧构思，化抽象为具体；炼语言，注重个性化表达。
4.3.2半命题作文训练
半命题作文最大特点是有一部分的主动权掌握在了作者手中，选材自由。与命题作文相比，半命题作文更有利于学生发挥自己的写作水平，进行灵活写作。半命题作文训练时应着重进行两方面的训练：一是弄清题意。开始写作前，应仔细分析已有文字部分所表达的意思。二是补好文题。在补写时应注意以下几点：要易写作；要确定体裁；要内容健康。
4.3.3话题作文训练
所谓话题作文，有三个最大的特点：一是题目只提供写作内容围绕的核心，而不以标题形式提供明确的主旨；二是只提供写作范围，要求所写的内容相关即可。三是自拟题目。这种开放性的命题形式，给了学生更广阔的协作空间。在进行话题作文训练时，认真审题是写好话题作文的前提，拟好题目是写好话题作文的基础。
4.3.4材料作文训练
乌市近十年中考语文作文题中，材料作文虽只出现了一次，但是作文命题形式的多样化已是一种趋势，因此训练写好材料作文显得尤为重要。材料作文的特点是只给材料不给题目，这就需要学生自己对所给材料的把握和理解。写材料作文时，应该针对其“材料重要性”的特点，采取有效写作策略。具体来说，应注意以下几点：第一，读懂材料，全面把握；第二，立意求准，力求精准；第三，使用材料，恰当巧妙。
4.4强化训练列提纲和作文修改
在教学实践中，笔者花费了一定的时间和精力指导列提纲的思路与方法，强制学生在完成每套语文试卷的时候可以不写完整的作文，但必须列作文提纲。这样不仅训练了学生的逻辑思维能力，也有效调动了学生的写作知识，在立意，选材，结构方面达到了一定的效果。
在训练中，笔者首先与学生共同明确认识了作文修改符号，让他们认识并习惯我的修改方式。然后尝试让学生利用符号修改作文，学生之间互相修改。每周一篇专项训练作文，周末写，周一二教师改完，发下去当天就布置作文修改作业。长期这样坚持，学生在作文修改方面取得了很大的进步，也促进了学生写作能力的不断提升。
4.5注重试后的讲评和习作的讲评
讲评优秀作文，不仅为学生提供了佳作展示的空间，而且也提供了交流学习的机会。笔者在初三一年的写作复习训练指导中，收集并积累大小作文的优秀范文，利用课中五至十分钟时间，和学生赏析佳作，共话作文。当然，笔者也收集了在学生作文中常出现的问题，采用诙谐的语言，不点名的方式指出并强调注意。这样，学生既能在范文中学到方法，又能在问题中不断改进。
六、参考文献
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2.董建成,岳学贤.中考总复习【M】.新疆美术摄影/电子音像出版社.
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