李灿林
广西容县罗江镇顶良中心小学 537522
摘要：在国家提出了新的教学政策之后，要求教师在小学高年级数学应用题教学中，改变过去的教育教学模式，结合学生的应用题学习实力，设计合理有效的教学策略，促使学生在参与课堂学习中，增强学生的数学综合素养。本文主要对小学高年级数学应用题教学的有效策略进行浅析。
关键词：小学高年级；数学应用题；有效策略
引言：对于小学数学来说，它主要考察学生对数学含义、数学公式的掌握程度，在出题时基本上是以填空题、选择题和应用题为主，力求学生在做题中能够对所学知识进行巩固。但是通过调查发现，学生在应用题中失分的现象较为严重，从而对学生的做题质量造成不良影响。因此，教师在小学高年级数学教学时，应全面分析学生的数学知识储备量，探寻适合学生的教学策略，全面提升学生的数学综合素质。
一、小学高年级数学应用题教学中存在的问题
1、难以调动学生学习兴趣
现阶段我国在小学应用题教学中，仍旧是采用过去的教育教学方法，引导学生开展应用题学习的方式比较单一，基本上是在学生掌握了相应数学知识后，给学生制定应用题的做题内容，这种教学方式容易增加学生的心理负担，部分学生一旦在做题中出现大量错误的现象时，通常会产生逃避学习的心理，从而对后期应用题教学造成不良影响。
2、应用题类型化严重
以往教师在讲解应用题时，侧重于应用题的解题过程，并给学生提供不同类型应用题的模板，要求学生在后面做应用题中碰到同类型的应用题时，就采用相同的解题步骤进行完成，导致应用题类型化问题严重，学生在解题中不能有效拓展自身的做题思维，降低了学生的创新能力。
二、小学高年级数学应用题教学的有效策略
1、利用多媒体调动学生学习兴趣
现如今各个教室都有多媒体，多媒体的教学功能较为广泛，可以被应用到知识点讲解、做题引导中来。因此，当教师在小学高年级进行应用题教学时，可以利用多媒体调动学生学习兴趣 ，通过视频的形式引导学生掌握做题思路，促使学生在后期进行应用题训练时，能够不断提升自身的做题能力。
例如，在“多边形的面积”中，教师可以根据课后习题，在网络上查找相应的讲解视频，视频中尽量包含审题思路、解题过程，通过画面内容转换学生过去以文字学习应用题的思路，提升学生探索钻研应用题的积极性，促使学生在观看时，能够准确掌握相应题目的审题技巧、做题方式。当视频播放结束后，教师可以在班上挑选部分学生，要求他们用前面学习的数学知识，阐释视频中的内容。如果学生在回答的过程中存在一些不足之处时，教师可以用平和的语气引导学生，告诉学生分析应用题目的技巧，并给学生留有二次回答的机会，使得学生能够不断探索应用题中的内容和做题方式，防止学生在后期做题中同类型的错误，提高学生的做题正确率，降低学生学习应用题的心理压力。
2、采用分队教学培养学生创新能力
每个学生的应用题解题能力都不同，导致他们在面对相同应用题时，出现的解题思维也不同。为了防止应用题教学出现类型化严重的现象，教师可以通过分队教学的方式，将设计题目的机会留给学生，要求学生结合相应数学知识自己制定题目，并将不同的解题过程展示在题目下方，促使学生在设计题目中培养学生创新能力。例如，在“位置与方向（二）”中，教师可以在理论教学结束后，将全班同学划分成多个队伍，将应用题解题能力不同的学生混合组到不同队伍中来。当教师将学生分好队之后，可以给学生留上部分时间进行沟通讨论，要求学生在合作学习时，可以学习其它学生设计应用题的思维，培养学生不同的解题思维，促使学生在应用题解题中能够充分发挥自身的创新能力，提供不同的解题思路。在学生将题目制作好之后，教师可以在每个队伍中挑选不同应用题解题能力的学生，让他们将该队制作的应用题题目、解题过程进行讲述，这样教师可以根据学生回答，分析学生解题过程的合理性，并结合相应知识点进行有序引导，促使学生在完善解题过程中，提升自身的创新能力。但是不同应用题解题能力的学生，在讲解应用题题目和过程时的表现也不同，这时教师应结合学生的实际情况制定不同的教学目标，对于那些应用题解题能力较好的学生，教师可以在学生回答的基础上，对题目进行适当更改，让学生当堂进行回答，缩短他们的思考时间，训练学生的反应能力，促使他们在回答的过程中，不断发现自身的做题潜能，增强学生的创新能力；对于那些应用题解题能力较差的学生，教师可以在学生回答的过程中，注意他们的解题步骤是否合理，并采用温和的语言进行鼓励，只要学生能够准确掌握相应应用题的解题办法即可，通过循序渐进的教学目标培养这部分学生的创新能力。
结束语：综上所述，教师在组织小学高年级应用题教学时，应系统分析教学中存在的问题，围绕学生制定有效的教学策略，利用多媒体调动学生学习兴趣，采用分队教学培养学生创新能力，不断提高应用题的教学水平。
参考文献：
[1]姜海宏.小学高年级数学应用题的教学有效性分析[J].数理化学习，2020(12).
[2]朱艳琴.小学高年级数学应用题有效教学策略研究[J].新课程(中旬)，2020 (7).