潘启均
重庆市北碚区人民路小学蔡家校区 400707
摘要：学习数学离不开科学有效的学习方法，高效数学课堂也需要最佳的教学策略来支撑。为了更好促进学生们都能够积极主动地参与到小学数学课堂活动中，让小学生学习数学能够显得更加容易、易懂，能够让小学数学教师的教学质量得到提升。本文将从以下几个方面来详细的所阐述在小学数学中构建高效课堂的具体教学策略。
关键词：小学数学；高效课堂；构建策略
引言：
尽管新课程的教学理念已经在小学数学教学中实施了有段时间了，但是仍旧有部分小学数学教师存在教学方面的问题，长期下去只会让小学生的数学成绩有所退步，不利于小学生未来在数学方面的发展。数学学科本身就具有很强的逻辑性和抽象性，小学数学教师应学会充分地把握数学本身的规律。通过提高学生数学学习兴趣，增强数学课堂的互动效果，及时地完善和改进数学教学策略，课后加强数学知识的巩固和扩展来让学生们更好地掌握数学技巧和学习方法。以此来构建高效的小学数学教学课堂。
1在小学数学课堂中构建高效课堂的重要意义
由于小学数学教师受到传统应试教学模式的影响，教师并没有按照新课程改革的教育理念进行教学任务，多数情况下教师会占据课堂的大部分时间采取机械化的教学模式。这种教学弊端严重地忽视了学生终身发展的重要性，让学生们缺乏发散性的数学思维能力和创新能力，久而久之只会让学生们对学习数学知识产生厌烦心理。为此，小学数学教师应学会根据新课改的要求来转变小学数学教学内容和教学方法，让学生们能够从多个角度来思考数学学习问题，这样才有利于推动小学数学课堂的高效建立，同时也让小学生们更好欧弟体会到学习数学的乐趣。从而有效地提升小学生的数学素养和数学方面的综合能力。
2在小学数学教学中构建高效课堂的最佳策略
2.1精心备课，创设趣味性的课堂导入环节
小学生数学学习内容具有很强的逻辑性和抽象性，如果教师不能够将数学知识有效地向学生传授，这样就无法促使学生们对数学学习产生兴趣。同时也无法吸引小学生的课堂注意力，从而让他们拥有积极主动的数学学习态度。因此小学数学教师应深度地发掘数学教材中的重点知识和难点知识，然后根据小学生的接受能力和学习情况来设计具有趣味性的课堂导入环节。小学数学教师必须细致精心地设计数学教学方法和数学教学步骤，让学生们对整节课的数学学习内容充满好奇心和学习兴趣，这样才能够让小学数学课堂的教学质量取得巨大的进步，同时也为小学数学课堂的高效建立打下良好的基础。
例如，当开展小学二年级《时 分 秒》这节数学课程时，教师需要做好数学备课内容，同时也要根据小学生兴趣爱好特点来设计数学教学方案，比如，教师可以向学生们播放神州十二号载人航天飞船的发射时间，以及神州十二与核心舱成功对接的时间，航天员在什么时间进入天和核心舱。通过向小学生播放各种精彩的视频内容，能够很好地吸引小学生的课堂注意力，同时也让学生们对接下来的数学学习提供有力的前提保障。接着教师可以向学生们介绍时间的来历以及发展的历程，也可以向学生讲解我国古代人是如果计量时间单位的，接着数学教师可以拿来一个钟表，详细地向学生们介绍钟表里的数字，以及每个大格和小格分别代表什么意思？时针、分针以及秒针绕钟表一周代表什么时间？让学生们理解一分钟的时间能够做什么？教师可以向学生们提问从第一节课到第三节课总共用了多少时间，让学生们更好地明白时间的概念。
也可以让学生们拨一拨不同指针的指向，然后让其他同学说出钟表中的时间，教师也可以为学生出一些秒和分的换算题，这样能够有效地增强小学生主动学习数学的能力从而更好地掌握这节数学课的学习内容。教师可以向学生们例举一秒钟各种交通工具能够运行多少距离，这样丰富了小学生的数学学习内容，又帮助学生增长了不少见识，从而为小学数学课堂增添更多的趣味性，成功地构建出高效的数学课堂环境。
2.2开展小组合作学习，加强互动交流和反馈信息
由于小学阶段的学生掌握的数学知识比较有限，学生所掌握的数学知识大多都是从教师那里获得的，很多情况下小学生没有对数学知识进行自主的思考和分析，也很少有新的数学学习方法和学习能力。这样只会使小学生的数学潜能和数学思维得不到充分的发挥和展示。为了让小学生都能够在数学学习方面收获更多的学习经验，小学数学教师可以适当地组织学生们开展小组合作学习模式。这样能够充分地调动小学生积极主动学习数学的能力，同时也可以让学生们能够在合作学习的过程中，更好地发挥出自己的数学潜能和创新思维能力，进而使小学生的数学学习能力得到全面的发展。
例如，当小学数学教师讲解《长方形、正方形的周长》这节三年级数学课程时，首先数学教师可以向学生们设置数学习题，比如，如果要在自家院子里种植一片菜地，为了防止各种动物对菜地进行迫害，可以在菜地周围围上一些栅栏，菜地的长是10米，宽是8米，那么应该围多长的栏杆？教师可以按照学生的数学成绩每组按照高中低的顺序来进行分配小组成员，这样学习差的学习可以更好地学习别人的数学学习方法。首先，让学生们了解长方形和正方形，并能够合作进行剪纸活动，可以按照教师所提供的长和宽的厘米数，合作在纸上用格尺进行测量，然后剪裁出来，接着让学生们探索长方形周长的推算过程，这样学生们就能够更好地掌握长方形周长公式的来历，同时教师可以为学生们准备一些数学习题，让他们合作用长方形的数学公式高效地解决数学练习题，看哪个小组计算的准确率更高，然后教师再给予合适的奖励和鼓励，对于计算错误的小组，教师也要委婉的纠正他们出现错误的原因，这样就能让学生更好地学好数学知识点。从而充分地锻炼学生们的数学思维能力和创新思维能力。
2.3总结归纳数学知识点，拓展数学教学内容
为了让学生们更好地掌握小学数学知识点，在每节课程结束前，让学生们自己总结和归纳数学知识点。例如，当学习完《小数》这个数学章节后，让学生们运用思维导图复习所学的数学知识点。每次学生们做错数学习题时，让学生们准备一个错题笔记，将平时做错的数学练习题记录到错题本上，这样能够让学生们更好地将数学知识转化成自己的知识内容。同时教师也可以利用多媒体技术为学生拓展数学知识点，给学生们布置生活的数学作业。学生们就能够更好地解决生活中数学问题，同时也让学生积累更加广阔的数学知识。
结束语：
综上所述，小学数学教师为了构建高效小学数学课堂，不但要根据数学教材中的内容和小学生的综合情况精心地设计有趣的课堂导入教学内容，同时也要增加学生之间合作学习数学知识的机会。并且要不断的优化和完善小数数学教学模式和教学过程，这样才能使高效的小学数学课堂得以长期的发展。
参考文献：
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[2] 邓珑.小学数学高效课堂的构建策略[J].百科论坛电子杂志,2020,(8):409.
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