詹文浩
广东外语外贸大学附设大亚湾外国语学校 516081
摘要：一年级新生入学后对于小学的体育课还是相对的比较陌生，他们还会以为像幼儿园那样，对于体育课堂常规也是模糊，如果体育教师在体育过程中没有正确的教学方法，在教学起来会感到吃力，这也是许多体育教师面对新生一年级的一道大难题。本文从队形队列训练、课堂教学常规应用、安全常规要求探讨如何给一年级新生上好一堂体育课。
关键词：小学一年级；体育课堂常规；管理策略；
引言：
课堂常规对于一年级的小学生是非常重要的，一年级学生刚刚从幼儿园进入小学基本都是在幼儿园的阶段的玩耍中度过，对于排队，和队形以及注意事项没有很大的概念。来到小学一年级总是排队记不住位置，同时他们在上课过程中注意力容易分散，不集中，缺乏耐心，对于一些难度较大的知识吸收的比较慢，所以整理出以下策略。
一、队形队列常规训练
1.课室前路队“学号排”
刚刚进入一年级的学生是没有排队的概念的，第一个是他们刚刚入学，对每个同学都不是特别的熟悉，看着每个人样子都感觉差不多，也不太清楚大家的名字。所以排队这一块就显得尤为重要，如果排队都没有做好，那么下一节队形队列课上起来也颇为吃力，会显得力不从心，心里在想明明上节课都给每个学生安排好了队形 ，怎么就过了一节课就完全忘了呢。好不容易利用一节课把全班学生安排好队形，可下一节课大部分学生都忘记自己的位置了，找不到位置的学生心里着急，争先恐后、推拉拽顶、大声嚷嚷，乱成一团，先前的努力只能是白干一场了[1]。
我也总结了一些自己和一些前辈的经验，班级每个学都有自己的学号或者是座位号，我们把它打印出来贴在班级公告栏下面也就是出门就能看到的地方。同时让每位同学都记一下自己的学号，按照班级顺序排名，比如一年级1班的学号顺序是1101-1136号，我就把1101-1118的学号排在班级门口面向老师的右边,1119-1136排在班级门口面向老师左边。这样的好处就是排队的时候学生不会乱插队，也不会不记得自己排在哪里，最重要能知道自己排在顺序几。然后再告知他们没有来的请假的同学的位置就空出来，他们也不会矛盾。
2.课中四列横队“要分组”
在课中的时候，也是因为队伍太长，就需要变成四列横队，这个时候他们也是涉及到要排队形的问题，同样的道理，与前面的路队问题一样，要给他们更加清晰好记的方法给到他们去记住自己的位置。
这里我是按照路队带过去的时候向左转，然后直接带他们双数的学生往自己右后方撤一步对齐前面的同学这样就能变成四列横队了。但是重点的地方还不是这里，因为现在确实是分好了四列横队，可是你一旦集合的时候他们又不知道怎么迅速变成四列横队了。所以这里分好的四列横队我们需要再深化训练一下他们，让他们记住自己现在四列横队的时候小组长先定位，每一组的排头是小组长，然后再确定自己是第几排第几位的位置，最后再看看自己前后左后是谁，然后通过反复训练就很快成型了。由易到难： 小组的排队没有顺序要求，只需要记住自己在哪个小组；然后加强要求， 记住自己前后的同学，并认清自己在小组的位置，排成四路纵队；最后加大难度，先排成四列横队，记牢自己在第几排，再记清左右的同学［2］。
3.继续“坚持”多训练
我们在上体育课可得准备活动和最后结束部分肯定会重复用到的队形，这些队形不是一学就懂一练就会的，都需要长时间的积累复习。本身队形队列就是比较枯燥的练习也是课堂最重要的组成部分，如果没有快速的队列队形变换的话，一节课会浪费大部分时间在队列上。所以我们需要多在课堂规范自己的课堂，多练习，包括其他户外课程我们也需要利用上来坚持多训练，才能让学生们快速的学会队列队形的快速整齐和迅速。
二、一年级课堂教学常规应用
在学会排队的基础上，我们要知道课堂教学常规也是很重要的，我有以下的几点自己积累下来的经验:
1.教学口令生活化
体育课的教学口令很多，也复杂，给一年级的学生们听起来也很枯燥无味。同时他们的注意力也是非常的不集中，这时我们也只有想办法让他们把注意力集中在自己的课堂里。这时口令生活化就很有必要，第一个就是抓住他们想表现的心理，用部分顺口又是提问式的口令既有趣又能让他们表现自己，提高他们的积极性。
比如在课堂路队和课堂中的时候教师提问：“看看哪组表现好。”学生们肯定会迅速调整的自己的状态，保持站姿队形队列保持整齐同时回答：“看看我组表现好。”再表扬一下排队排的好的小组，提高学生的积极性和表现的欲望，也极大提高了课堂的组织问题。还有“看看谁像解放军”学生也会迅速调整站姿做出解放军的姿势并回答“看看我像解放军”。
2.代入情境教学化
一年级学生在进行身体的练习的时候直接讲解动作技术是非常乏味无趣的，学生根本不会把注意力集中在这一块，因为单纯的讲解他们完全不喜欢听，他们对这个内容不感兴趣，调动不起来激情来，学生也容易疲劳，纪律自然就涣散。所以一定要找到学生们喜欢什么，对什么感兴趣出发。这时我们就可以开始创设情境，导入他们喜欢的主题，调整我们课堂的组织形式，然学生活跃起来。
如：《直体滚动》的教学中，创设情境提问学生知道金箍棒是什么吗？学生就会回答：“就是西游记里面孙悟空手中的那根金箍棒”再提问：“金箍棒是怎么跳舞的你们知道吗”最后延伸到金箍棒滚动，也就是课题《直体滚动》。整节课下来学生的氛围明显专注和集中，同时氛围也很好，很活跃让学生在玩中学学中玩无意中就学会了直体滚动的内容。
3.提供学生的表现舞台
学生都希望得到老师的认可和肯定。在教学过程中老师也可以利用这一特点组织自己的体育课堂。第一，可以在路队的时候设置小组长小队长，每个学生都会有机会锻炼自己，只要有学生表现的好的话就可以奖励表扬他们，鼓励他们有竞争意识成为小组长小队长。第二，多让优秀的的学生展示自己得到老师的肯定。如领操员，让更多有能力的学生展示自己，给予更多学生机会展示自己。另外一个就是学习技能一般的，多帮老师整理器材或者回收器材，这样也能让学生更能出现在老师的眼中，也有自己展示的地方得到肯定，课堂也就更加有效。
三、做好课堂安全常规要求
1.课前的备课预设会出现的安全问题
在上课前预设本节课需要的注意的问题告知学生，让学生注意，避免事故发生。如：上课前教师对器材和场地的分析，器材如何使用，需要注意什么。场地空间的大小，太小了需要注意哪些问题就必须告知学生。如上：《前滚翻》学生一定要注意低头含胸，不然容易崴到脖子，旁边有台阶一定告知不能乱跑等等。
2.做好课前和课后的热身和放松活动
体育运动中如果没有做好课前热身导致的后果大家也都知道，这是一节课的开始，可以快速热开自己的身体，使得肌肉和关节得到充分的活动才不会在练习过程中受伤，这也能让学生情绪更能融入课堂，更加乐于参与体育课。
完成一节课后，也要把运动心率给缓和下来。同时放松自己身体肌肉，让紧张的身体和兴奋的情绪得到放松，然后再专注于教师内容的总结，让课程内容更好的吸收起来。
四、总结
一堂良好的体育课，课堂常规是重中之重。想要上好这节体育课没有良好的课堂常规上不了内容，只能单纯的过流程，学生学习不了东西。只有抓住了学生的心里特点，按照特点设计教学方法与组织教学形式。同时要坚持，长期坚持下去，这样的课堂学生才能沉浸在其中，后期教师上课也相对轻松许多。
[1]杨天兵.小学一年级体育课课堂常规教学策略研究[J].青少年体育,2014(10):90-91+100.
[2]周媚.小学一年级体育课堂常规教学管理小策略[J].体育教学,2017,37(05):34-35.