买金燕
宁夏回族自治区吴忠市第四中学 宁夏 吴忠 751100
摘要：新课程改革背景下，初中班主任自身的工作会影响到一个班级的发展，尤其是对于初中阶段的学生来说，要充分的发挥班主任自身的工作做好学生的引导者和引路人，本文先分析当前初中班主任管理工作，接着提出初中班主任管理的相关对策，以此更好地促进学生综合素质的提升。
关键词：初中班主任；问题；对策
新课程改革的推进和落实，给初中班主任的管理工作带来了一定的挑战，无论是在管理内容，还是方式方法手段方面都需要进行相应的改革，要能够与初中阶段的学生的思维方式、发展、需求相结合，在当前初中班主任管理工作当中，由于存在各种各样的问题，都需要针对性的解决，这样才能够更好的发挥班主任管理的作用。
一、新课程改革背景下初中班主任管理工作现状
（一）班主任管理方法单一
随着新课程改革的提出，对班主任的管理方法思路提出了一定的挑战，在初中班主任管理工作当中要注重突出学生的主体地位，虽然班主任已经意识到了应该民主管理，也能够尝试着从学生的角度对问题进行分析思考，但是还存在很多的不足。尤其是受到应试教育理念的影响，班主任在管理当中往往是以提升学习的成绩作为主要的任务，但是缺乏以人为本管理理念，也缺乏多样性、创新性的管理方式，这种单一的管理模式严重影响到最终班级的管理效果。
（二）班级凝聚力有待提升
很多学生都是娇生惯养，常常以自我为中心，缺乏团队或者是集体意识，责任感也比较偏弱。另外加之，互联网等技术的发展和普及，越来越多的学生沉迷于网络游戏或者是追求潮流，并不关心自己的成绩，这种情况会导致班级的发展凝聚力越来越差，很多学生也不愿意积极主动的参与到班级活动当中。另外在班级活动当中，也缺乏与其他学生之间的沟通交流。为此，在当前班级管理当中凝聚力及学生的情感体验都有待进一步的提升。
（三）缺乏有效沟通管理
班级管理中要能够认识到有效的沟通可以达到事半功倍的效果，但是在当前班主任的管理工作中也局限于校内，很少进行家访，即使有家访，最后取得的效果也不理想，并没有全面的了解学生的发展情况。此外，教师与学生之间的沟通也相对比较少，并不能及时的了解学生在学习或者生活当中存在的问题，这也就会在一定程度上影响到师生关系的构建，也不利于学生的健康成长。
二、新课程改革背景下初中班主任管理的创新对策
（一）因材施教，促进个性发展
新课程改革背景下，班主任的管理工作要能够突出学生的主体性，强化学生的个性发展，突出学生的独立人格，以此更好地促进学生个人价值的发挥，培养学生成为有理想、有抱负、有道德、有文化的社会主义接班者。为此，在班主任管理工作的开展当中要能够做到因材施教，鼓励学生能够自由的成长，快乐的学习，突出学生的个性，提升学生的自信心。对于班主任来说要能够做到公平公正，平等的对待每一个学生，如有的学生可能喜欢书法，有的学生喜欢音乐，有的喜欢学生喜欢打球，在班级管理当中要能够基于学生的兴趣爱好进行着手，为学生的身心健康发展构建平台，塑造学生健全的人格。
（二）体现以人为本
初中班主任班级管理工作当中要能够体现以人为本的原则，随着时代的发展，网络、计算机充斥到我们的日常生活当中，传统媒体的变化，使得信息获得的方式越来越广泛。这个阶段的初中生与其他阶段的学生相比，获得信息的渠道越来越广泛，接受知识能力也越强。在这种背景下学生的主观意识也会更加的强烈，表达方式也更加的大胆，但是道德的约束力却也相对比较弱。为此，这就需要班主任在班级管理当中要能够体现以人为本的原则，关心学生的学习和日常生活，尤其是要了解学生的家庭状况，学习习惯、意识、性格差异等，能够根据每个学生的特点来开展德育工作，也可以引导学生基于班级的建设、献言献策，引导学生积极主动地参与到班级管理当中，为学生构建愉悦轻松的学习氛围，从而让学生更加积极主动地参与到班级管理当中，也能够将德育教育落实到实处。在以人为本的原则下，教师也要明确自身的教学目标，初中阶段的学生应该更多地帮助学生塑造正确的人生、价值观。在众多的教师群体当中，班主任与学生的接触时间最长，这就需要发挥班主任自身的角色，引导学生塑造了正确的道德观念，也更好地促进学生个人素养的提升。
（三）掌握技巧，加强沟通交流
初中班主任工作当中要注重具有一定的沟通技巧方式，无论是面对家长，还是面对学生，班主任都要考虑到如何进行沟通，考虑沟通的语言、态度以及方式方法，尤其对于学生沟通的语言不可偏激，也不可简单的进行说教，而是要能够根据每个人的的性格、心理承受能力，所存在的差异性进行有针对性的沟通。例如对于一些性格比较自卑的学生，平时不爱说话，班主任更多的要进行鼓励，提升学生的自信心，并认识到学生身上的闪光点。另外班主任与家长之间的沟通也尤为重要，可以通过家访、微信群，开家长会的形式与家长之间保持联系，并向家长介绍孩子在学校的表现情况，引导家长具备正确的教育观念，并形成共同教育的方案方式，促进学生的身心健康发展。
（四）加强实践互动，完善班会建设
初中班主任班级管理活动的开展中班会是最好的形式，也能够更好的拉近师生关系，提升班级凝聚力，为此，班主任要重视班会的建设，并要变换不同的班会主题，了解学生的学习以及成长状态。例如在开展主题班会《我为班级建言献策》的活动当中，为了更好的塑造班级的民主氛围，体现学生的主体意识。可以让学生共同探讨班级规章制度的制定，在讨论当中学生不仅感受到自己是班级体当中的一份子，也能够具备较强的归属感和荣誉感，并自觉的制定规章制度，自己不仅是规章制度的制定者，也是遵守者，在班级规章制度的制定过程当中，也能够弱化班主任的权威角色。在班会设置的过程当中从主题到活动的规划以及到最后的总结经验，班主任都可以放手，让学生自主完成，通过这种方式能够更好地引导学生参与到班级管理当中。
结语
总之，在新课改背景下初中班主任管理中要能够认识到自身是学生学习成长的引导者，也承担着对学生教育的职责。为此，在初中班主任管理工作当中要注重采用多样化的方式方法，引导学生融入到班级管理当中，也让学生意识到班级管理对自身学习和成长的重要作用。在初中班主任班级管理当中还要不断的探索相关对策，以此更好地发挥班级管理的作用，促进学生的身心健康发展。
参考文献
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