刘志丽
四川省阿坝州金川县独松乡中心校 四川省阿坝州金川县 624100
摘 要：小学班主任承担着班级管理和领导的责任，按照当前国家素质教育的要求，班任老师不仅要给学生们讲授自然科学文化知识，还要做引导学生树立理想，培养良好品德等有益于学生身心健康成长的工作，这就关系到德育工作的开展。德育工作为小学生身心健康成长、心理健康发展奠定基础，是班主任工作的重要内容之一。本文分析小学班主任德育工作现状，阐明班主任德育工作的重要意义，并结合实际提出切实可行小学班主任德育工作方法。以供同行参考。
关键词：小学班主任；德育工作；工作方法
引言
我国义务教育的基本目标不仅仅是教书还包括育人，在小学教育阶段，小学生身体、心理处在萌发期，心智不成熟可塑性强，所以要加大德育教育力度，为小学生将来德智体美各方面的健康成长奠定基础。因此，小学班主任应把德育教育与教学成绩教育放在一样重要的位置，采取切实可行工作方法，认真实践，才能有利于小学生健康成长。
一、小学班主任德育工作现状
（一）忽视德育教育
在唯分数论成败的应试教育的背景下，考试成绩成为衡量学生素质的标准，因此小学班主任更多关注提高学习成绩，忽视德育教育。这样不仅影响小学生的心理素质培养，还对素质教育在学校的开展起到阻碍作用。
（二）德育工作的方式较单一
小学生大多数都是六岁到十二岁之间的孩子，他们的理解能力、认知能力还不健全，这是德育工作必须面对的困难。而班主任在课堂教学中开展德育时，也没选择符合小学生的年龄特点教学内容，只是按照教科书进行，学生难以理解纯理论德育教育，加上老师单调乏味的说教方式，无法调动学生的学习兴趣。一些班主任在开展德育时，批评多于表扬鼓励，部分学生不愿接受，造成德育教育效果不显著。
（三）忽视周边环境的影响
近年来，随着信息网络的普及，社会上一些不良的观念和习惯正在潜移默化地对小学生产生各种影响，这也阻碍了小学生德育工作的进展。而小学生还不具备坚定的意志，心理处于不成熟时期，不能辨别是非，很容易受到不良影响。在这种情况下，如果班主任仍然只重视成绩考核，必然会忽视学生的心理健康发展。因此，班主任应当考虑当前社会环境、人文信息、价值观、生活习惯等因素对学生开展德育教育，确保学生接受正确的学习习惯和价值观。
二、班主任德育工作的重要性分析
首先为小学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确保学生在日常生活中保持积极乐观的态度，端正的行为举止，善于言谈，培养团结合作的精神，帮助和相亲相爱，学习积极向上，良好的竞争意识等，使学生进入新时代，思想素质高尚，素质优良学生。其次，有利于激发学生的学习兴趣。小学生在学习知识的过程中，如果只学习文化知识，很容易感到枯燥乏味。或者，学生长时间学习，思维得不到有效的转化和调整，从而逐渐产生对学习的厌恶感。而主管德育工作的老师，可以让学生从一个知识体系充分转换到另一个知识体系，而且相互依存，两者又是相互独立的，这会给学生带来全新的德育教学感受。班主任会更感兴趣，之后会进行文化知识教学，再次改变学生的思想，这样学生就不再觉得学习文化知识枯燥，反而会觉得学习了很充实，无论学习什么样的知识，学习兴趣都会比以前提高。
由此可见，班主任德育工作的重要性，班主任要对此给予足够的重视，不仅要做好教学工作，还要做好育人工作，为发展小学素质教育创造有利条件。
三、小学班主任德育工作方法探讨
（一）提升班主任的素质修养
班主任教师与学生之间交流的时间比较多，对学生的影响也比较大。小学生们在日常生活中会高度模仿班主任的行为。随着时间的推移，它会给小学生留下相对深刻的印象。在这个过程中，如果班主任老师的素质比较高，就能够为学生树立比较好的榜样，学生自然就会受到良好的影响；素质比较低的班主任老师会给学生带来一些不良影响，学生的素质就会逐渐下降。在这种情况下，如果班主任老师还用相对比较高的标准来规范学生的话，就会加剧学生的叛逆心理，祈祷一些副作用。因此，只有不断加强班主任的素质培训与评价，使班主任老师的素质不断提高，才是德育健康发展的前提。
（二）加强与学生的沟通
进行德育教育的关键是沟通。小学生年龄都比较偏小，对一些不良言行还缺乏一定的识别能力和抵抗能力。时间一长，小学生们的价值观就会发生扭曲，最终将会影响他们的身心健康发展。因此，班主任要在教学和日常生活中，对每一个学生的动态都要进行准确的关注，一旦发现他们的语言、行为和情绪发生变化，都要第一时间了解变化的原因。对学生的错误言行要及时纠正。在这个过程中，老师不能大声吼叫学生，更不能使用粗话羞辱学生，要对他们进行耐心的劝说教育，让他们认识到自己的错误。老师也可以在德育教学中提出更多的讨论话题，倾听他们的真实想法。这时，老师与学生积极参与讨论，达到更多与学生们进行交流的目的。
（三）师生关系要平等和谐
和谐、平等的师生关系，是教学的前提，德育教学也一样。老师要尽快转变自己的角色，从课堂上的绝对权威转化为学生生活、学习的引领者，以学生为主体，加强与学生们在课堂上的互动，认真倾听学生们的发言，老师要根据实际情况采纳德育方面的有益建议。同时，要尊重和认真的对待每个学生，不能对成绩好的就加倍重视或冷漠学生，老师只有获得了学学生们的信任，对德育工作的影响才能更为显着。
（四）开展德育创新活动
第一，为了培养学生们的爱国主义情怀，可以把班上的德育延伸到课外活动中，可以邀请老战士等给学生们讲解革命先烈为新中国而奋战的英雄事迹。
第二，为了培养学生们勤奋、积极的学习态度，可以给学生们讲“坐等”的消极教材，让他们充分认识到学习不能坐等，要想掌握更多的知识只有主动去学习。
第三，老师也可以组织学生积极开展郊游活动，陶冶学生们热爱自然的情操，同时，培养他们热爱花草树木的公德。
（五）形成学校家庭共同体
班主任老师要时刻与学生家长保持着密切的联系，及时召开家长会，让家长们也参与的学生们的德育活动中来，在学校和家长的积极配合下，对学生们进行良好的德育思想教育，帮助他们解决学习和生活上的困难。
班主任老师还要充分利用各种沟通手段，与学生家长、学生建立即时的沟通平台，及时进行有效的沟通。班主任老师要建立班级的信息群，及时在信息群里汇报班级的各种动态。另外，学生成长的第一责任人是学生家长，家长能否对学生进行严格要求将关系到德育教育的成败，对学生的行为习惯的养成有着重要影响。因此，班主任老师要时刻与学生家长保持联系，及时进行沟通，引导家长们走共同教育学生的道路，鼓励学生家长做好家庭教育，培养学生们的良好习惯，促进学生们的德育思想教育。
结语
总之，班主任老师要充分认识到对学生素质的培养是非常重要的，要以学生为中心，充分利用所有能够利用的资源为德育服务，同时，要运用创新德育活动的多种有效策略，尽最大的可能去激发学生们的兴趣，最终，积极促进德育教育的顺利进行，为学生们的全面发展提供最好的支持。
参考文献：
[1]石淑颖.德育先行——小学班主任德育工作方法探究[J].孩子天地，2020（4）.
[2]唐娇娇.小学班主任德育工作的方法和策略[J].新课程教学（电子版），2019（24）.