陈林 朝晖
建瓯市东游镇中心小学
摘要：随着教育的发展，提高教学效果越来越重要，小学音乐教学也不例外。小学音乐教学的效果直接关系到学生音乐素质和审美能力的提高。
关键词：小学音乐；课堂教学；有效性
音乐有自己的结构和叙事。作为一门艺术，学生必须欣赏它并感受它。音乐是一门具有独特魅力的学科。音乐探索的初级阶段还处于萌芽阶段，对专业水准的追求更早。作为一门课程，学习它需要一定的天赋。在学校里，教师尝试运用多种教学手段进行音乐教学，不同的学科也可以很好地结合起来，激发学生对音乐的热爱，感受音乐的力量。
1 当前小学音乐课堂教学存在的问题
小学音乐课堂教学存在一些不足。我国小学音乐教师人数有限，水平参差不齐。在实际教学过程中，影响教师教学水平的因素很多。学生拓展课本内容，结合老音乐过时、种类繁多的学习局限，从而没有抓住重点，以及学生自身感知的差异的音乐。这些都是我们无法逃避的问题，需要不断改革创新，教师在课堂教学、学习过程中也在不断尝试开展新的教学模式。
1.1 音乐教学方法缺少新意
在新时代的背景下，小学生对音乐或多或少有了一些了解，有必要在教学方法上加入新的思路，才能更有效地吸引小学生的注意力，才能更好地吸引小学生的注意力。能够在音乐教学中取得良好的效果，但从实际情况看，很多小学音乐教师没有意识到音乐教学的重要性，仍然形成传统的音乐教学向学生传授音乐知识，教学方法缺乏创新，不够满足学生的学习需求，无法吸引学生的注意力，甚至降低学生学习音乐的兴趣。
1.2 教师对音乐教学的认知不够全面
音乐是小学的一门艺术科目。音乐教学不仅可以培养学生的音乐素养，而且有助于提高学生的审美能力。但是，就目前的情况而言，小学音乐教师对音乐教学的认识并不全面。他们只把音乐教学作为常规的教学内容，因此在音乐教学过程中难免会出现随机情况，学生很难通过音乐知识的学习来提高审美能力。学生对音乐教学会有刻板印象，无法发挥音乐教学对小学生成长发展的真正价值。
1.3 音乐教学活动针对性较为薄弱
小学开设音乐学科的主要目的是在通过音乐教学传授学生音乐知识的基础上，能够有效地提高学生的音乐素养，为今后更好地学习音乐打下良好的基础，因此，教师要注意提高音乐教学活动的针对性。但是，从实践来看，小学音乐教学班开展的教学活动普遍针对性较弱，不能满足提高学生音乐素养的需要，教学活动会占用大量教学时间，从而会对学生音乐素养的提高造成不良影响。
2 提高我国小学音乐课堂教学质量的策略
动人的旋律，往往在不经意间，带出人们的情感，而音乐的美妙之处，在于它与音乐产生共鸣，与年龄有着不可否认的联系。在小学音乐教学中，注重孩子的情感需求，在课堂教学中，选择学生喜欢的音乐进行教学，以自己喜欢的方式进行。在培养学生对专业音乐知识的认知能力的同时，拓宽学生的音乐维度，了解不同类型的音乐。
2.1 充分利用课堂导入环节，激发学生学习兴趣
课堂导入是课堂教学的重要组成部分，也是课堂教学的开始。教师能否充分利用引言将影响学生能否对课堂教学产生兴趣，因此，在小学音乐课的导入过程中，教师应在导入内容上进行有效创新，增加导入内容的趣味性，这样既能吸引学生的注意力，又能调动学生参与教学活动的积极性。例如，在教学《找朋友》这首儿歌时，在课堂的导入部分，老师可以安排一些学生介绍自己的朋友，然后当一些学生介绍了自己的朋友时，可以画出自己想学的东西。这种有趣的教学方式符合小学生的心理，可以帮助学生更好地记忆歌曲，激发学生的学习兴趣，进而提高音乐教学的效果。
2.2 培养小学生对音乐的热爱
没有任何动力可以与爱带来的能量相比。课堂教学要提高学习音乐的能力，首先要让学生爱上音乐。爱上音乐是很容易的。
根据人脑的生理结构，在听音乐的时候，大脑会产生一种反应，就是听完音乐后，多巴胺分泌增加，有增加的现象，这就是我们对音乐性高潮的反应体验，每一个，人们都知道音乐。教师应该用科学的方法帮助学生热爱音乐、热爱音乐。老师在讲解小学音乐《我是小小音乐家》时，要以十六分音符的教学为重点，带领小学生认识吉他、小提琴、圆号三种乐器。在音乐的世界里，每个小学生都想成为一名音乐家，而这首音乐的主题顺应了学生的兴趣，让每个学生都成为了音乐家，而且在主题方面可以很有吸引力。师：今天我们有几位好朋友要参与到音乐课堂中，大家想不想知道他们是谁呢？（吸引学生的注意力）生：想！师：让我们先来听一听他的声音吧。（进一步引出学生好奇心）播放小提琴曲片段。师：大家猜一猜这是什么乐器？生：是小提琴。（教师在多媒体上放出小提琴的图片）师：让我们一起模仿下演奏小提琴的动作吧。当以同样的方式介绍吉他和法国圆号时，要求学生模仿三种乐器的演奏方式，激发学生的学习兴趣，进而进行歌曲的教学，学生会更自然地将自己视为音乐家，能更好地理解歌曲的主题，沉浸在欢快活泼的音乐中气氛。课后，让学生自己动手制作一个小乐器，把音乐带出课堂，走进生活。
2.3 对教材内容进行合理规划和使用
小学音乐课本的内容是根据学生年龄特点设计的，但随着网络时代的发展，学生获取知识的方式逐渐增多，这将对原有的音乐教学产生一定的影响，开展小学音乐教学,不仅要转变教学理念,还要重新规划教材内容,以满足小学生音乐学习的需要。我认为教学模式应符合以下几点：一是音乐课程必须围绕教学目标展开，逐步深化；二是围绕音乐专业素养开展教学活动；三在音乐课堂教学歌曲中，一定要注重小学生的个性培养。例如，在教学《小乌鸦爱妈妈》时，通过对学生的分析，教师认为小学生普遍具有活泼好动、模仿能力强的特点。因此，教师在给学生讲乌鸦回馈故事的基础上，向学生展示乌鸦的图片，引导学生模仿乌鸦飞翔的动作，让学生获得良好的情境体验，有助于提高教学效率。
2.4 发挥教师的个人魅力
老师可以把讲堂作为我展示自己的平台，偶像歌手之所以有这么多粉丝喜欢，是因为对他们有浓厚的兴趣。这种兴趣的来源是他们的个人魅力。人格魅力也极具感染力和吸引力。教师要以自己为榜样，在教学实践中影响去感染学生。要爱每一个学生，要能够适时的给学生鼓励和表扬，指出学生的不足。要在具体的课堂实践教学中不断地与学生进行磨合，讨论。贴近学生，让学生爱上老师，老师呵护学生。用音乐的力量，让学生乐不思蜀。打开音乐的大门，激活他们艺术的细胞。
2.5 为学生营造良好的音乐学习氛围
音乐本质上是一门艺术学科，完美的音乐只有借助大量的设备才能真正呈现出来，所以为了提高音乐教学的效果，学校应该尽量满足音乐教学对设备的需求，让学生能够亲身接触乐器，这样也能为学生营造良好的音乐学习氛围，并能充分发挥音乐陶冶情操的作用。例如，在教学《孤独的牧羊人》时，首先，教师可以给学生示范。目的是让学生了解传统的歌唱方法并感受它。然后他们可以尝试分组安排伴奏和歌词，这样可以活跃课堂气氛，学生可以从音乐中实现与作者的情感共鸣，从而提高教学效果。
3 结束语
综上所述，提高小学音乐课堂教学质量的策略，可以让音乐教师掌握如何在课堂教学中贯彻新课标的教学理念，真正做到教与趣相结合。通过师生之间的交流，我们可以体会到，在课堂上，要结合新课程标准，倡导主动自主参与、自主探索、灵活思考、敢于实践，同时也要注重小学生全面发展与综合素质的提升。
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