吴小环
广东省梅州市大埔县湖山中学 514200
摘要：对于当今初中阶段的教育，作为一个学生成长与发展的关键阶段，就要求教育工作者能够注重改革的新理念，运用新的教学方法引导学生进行学习。针对初中历史这门科目而言，作为一门文科性质的重要科目，教学的主要目的是为了进一步完善中学生的历史学习能力，使得学生在课堂学习的过程中逐步发现中国文化的博大精深与古今内外的丰富历史。在新课改的进程之下，提出了在历史的教学中代入家国情怀的重要理念，这就是为了让中学生能够在历史的教学中逐步感受到中华民族五千年的历史积淀，有利于中学生更好的感受到历史的魅力，从而实现自身历史水平的有效提升。
关键词：初中历史；家国情怀；融入思考分析
在初中阶段的教育过程中，由于中学生普遍处在青春期的这一重要阶段，对于事物的接受能力也就需要得到正确的引导。在这一过程中，为了进一步增强中学生的课堂体验，实现教育教学能力的进步与发展，就需要教育部门能够明确中学生的真心需求，利用新课标的新理念带入到课堂教学的过程中。 在改革的进程之下，要求教师能够在历史的课堂带入家国情怀的这一关键理念，这种观念是“一种大到国家、民族，小到乡土观念的精神认同感，是一个人对自己国家和人民所表现出来的深情大爱，对国家富强、人民幸福而展现出来的不懈追求。”教育的目的是为了让中学生的历史学习能力得到更好的增强，进而发扬中国传统文化。本文通过家国情怀在初中历史教学中的融入思考进行分析探究，来更好的实现教学的进步。
一、代入传统诗歌模式，唤醒学生家国情怀
针对初中历史这门学科的教学，作为一门文科性质的科目，教学的重点在于培养中学生的历史水平，让中学生更加了解古今中外的优秀文化。在当今课程改革的大背景，提出了在历史教学中代入家国情怀的理念，这对于中学生爱国情怀的培养有着重要的意义，能够更好的弘扬中国的传统优秀文化，进而加深中学生对于历史的理解。但是在以往的教学过程中，由于教师的理念得不到应有的更新，导致中学阶段的历史教学就比较刻板，只是老师讲学生听，不能很好的调动起中学生对于历史的兴趣。因此在改革的过程中，老师就可以利用新的方法，运用中国民族传统的诗歌代入课堂，这样的形式能够让学生在真实的情景之下更好的理解诗歌中的情感表达，使得学生产生共鸣，久而久之就会有效的增强中学生的历史学习能力。
例如在“中国近代史”的学习中，课本中从“鸦片战争”“八国联军侵华”等等实例出发进行的课堂教学。为了让学生更好的理解这部分内容，提高爱国的情感共鸣，老师就可以利用传统爱国的诗句进行代入，比如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”等等诗句，让学生能够在学习中激起自身的爱国之情，使得家国情怀的理念深入到学生心中。
二、运用历史名人事迹，渗透相应家国情怀
在中华民族五千年的文明史中，蕴含着深厚的历史文化，是我们中华民族传承的优秀文化，是我们国家宝贵的财富。在初中历史这门科目的教学过程中，需要教育工作者能够注重学生的学习特点，利用新课标的新要求为学生进行引入，这样能够更好的塑造高效的课堂，让中学生对于历史的兴趣得以提升。在改革的大背景之下，提出了在历史的教学中融入一定的家国情怀，这样的模式符合新课标的需求，对于中学生的成长有着重要的教育意义，能够帮助中学生形成正确的人生观与价值观。
例如：在“辛亥革命”这部分内容的教学中，为了让学生深入其中，老师就可以运用林觉民的《与妻书》中“意映卿卿如晤，吾今以此书与汝永别矣！吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书时，吾已成为阴间一鬼……”句句深情，能够从中感受到作者对于妻子的深爱与不舍以及作者想要为国捐躯的伟大，让学生更好的认识到革命中伟人的爱国情怀，为学生更好的渗透家国情怀理念。
三.创设相应教学情境，体现家国情怀理念
在初中历史的教育中，在当今改革的进程中提出了把家国情怀的基本理念为学生进行代入，老师就要转变教学模式，运用创设情景的方法，为学生历史的学习做出应有的贡献。历史课本中都是真实的人物事件，老师就可以为学生融入情景创设的方式，激起中学生的学习热情，进而提高学生的爱国之情。
比如在《抗日战争》这部分内容的学习中，老师就可以利用情景创设的模式，以多媒体的形式播放飞夺泸定桥的内容，让学生能够深入情景，加深自己的爱国之情，更加珍惜当今来之不易的和平与抗战胜利的不易，有利于家国情怀的深入与完善。
总而言之，针对当今初中阶段的教育，历史作为其中的一门文科学科，教育的目的是为了完善中学生的历史学习，使得学生能够得到更好的提升。在改革的进程中，提出了代入家国情怀的重要理念，这样有利于中学生爱国情怀的培养与深入，有利于培养中学生良好的人生观，弘扬中国民族的传统优秀文化，引导中学生更好的学习历史，形成好的学习习惯。
参考文献：
[1] 耿霞. 浅论家国情怀在初中历史教学中的渗透[J]. 中学课程辅导（教师教育），2018（2）.
[2]李新英.浅谈初中历史教学家国情怀的解读[J].焦作师范高等专科学校学报，2017，33 （ 2）：71-73.