兰锦
福建省龙岩市武平县大禾中学 364307
摘要：学生学习掌握知识点地主要来源以及教学最主要的途径便是课堂上的教学，初中地理自新课标以来便响应号召，致力于改革教学模式，增加教学的效果，从而提升学生的学习成绩，如何提升教学质量和效果是我们值得深思的课题。本文围绕初中地理教学，探究提升教学有效性的方法。
关键词：教学效果；初中地理；教学模式
引言：
随着《新课标》的颁布，各个课程都进行了相应的改革，初中地理也不例外。传统的教学方法存在的诸多弊端需要做出改变，转变传统教学方法追求新模式提升课堂教学效果迫在眉睫。每个教师不断探索的问题就是如何提升教学的效果，该文章便从以下几个方面，浅谈初中地理教学如何才能达到教学的有效性。
一、激发学生学习兴趣
常言道：兴趣是最大的老师。只有对一件事物感兴趣才能更好地进行探索和研究学习。只有优先培养学生的积极性、主动性才能真正意义上的提高教学的有效性，达成良好的教学效果。学生在课堂教学中所展现出的积极性，可以使教学更加顺利，所以，在地理教学中，首要任务就是建立有着浓厚学习氛围的课堂。比如在地理教学中，地图知识是至关重要的，学生常需要图文相结合来学习知识点。针对地图教学，教师可以利用多媒体来直观地展示，比如展示某一个地区的地形地势时，可将其风土人文、政治因素等方面也展示出来，利用视觉冲击加深学生的印象，轻松诙谐的授课方法更能使学生掌握内容。多媒体的图片、视频播放功能，都能做到“身临其境”，从而激发学生的学习兴趣，从而达到更好的教学效果。
二、培养学生独立思考能力
课堂提问不仅是一种常用的课堂教育方式还是一种实用的教育方式。偶然的提问既可以考查学生课堂的听讲的状态又能了解学生所面临的学习问题及时做出解决，不外乎是一种好用的高效方法。准确、有效的提问能够增加学生思考问题的能力，促使激发活跃学生的思维，有利于提高课堂的有效性。反之不准确的提问和不合适的提问则会徒增学生的学习压力，甚至产生厌恶的心理。以此针对不同问题、不同学生制订不同的提问方式都是值得每一个教师认真思考和准备的。例如八年级下册中的第七章《联系与差异》中，指出区域与区域之间既存在着差异又保持着联系。
以香港澳门为例指出了两个特别行政区从自然、社会、经济、文化等方面与其他地区的差异。从此章节，教师便可以针对对于一国两制政治体制、香港澳门旅游业、香港电影等感兴趣的同学做出相应的提问，提高学生探究兴趣的同时使学生在回答问题时候获得自信，调动其他学生的好奇心和积极性，提升课堂教学的有效性。
三、让学生会学地理
初中地理是地理教学的启蒙，也是学生打好地理基础学习的关键时刻，明确地理学科的重要作用是每个学生应该做到的一点。这个时候教师任务很繁重，必须引导学生的学习，使他们对地理学习牢牢掌握。地理学习对于空间想象能力的要求较为严格，因此教师在授课时一定要引导和组织着重的培养学生的识图能力，广泛举例，最好将所在地的地理知识代入到教学当中加深学生的印象。例如七年上册的首页章节，用一张麦哲伦环球航行航线图展示了新航路开辟后麦哲伦船队如何完成了首次环球一周的壮举。在这个章节的教学中就是用一张图来引导出了地理的第一课，地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。教师在进行教学时也可像教材中一样，通过以图开展的方式，开展一堂课的教学，让学生通过识图的方式掌握知识点，加深学生的印象。课堂中亦可用画图的方式，使学生参与到学习中去，用多动手动脑的方法增强记忆点。认识这个我们人类赖以生存的家园，认识地球的起源和加深对地球的认识，明白地理学习与我们每一个人都是息息相关的，学生明白其重要性便能增强学习兴趣，拥有了探索未知的好奇心才能更好地提升学习效率，增强课堂学习的有效性。在以后的学习中能够独立的思考学习，一看到地图就能联想到所学的知识，使之“学有所用”。
四、小结
在传统教育中，教师是学生的主人公使学生处于一个只能被动接受知识的地位，学生完全凭自觉来学习，教学质量并不是很高。对目前教育的现状而言，学生才是学习的主人公，学生在学习中所扮演是参与者，教师扮演的仅仅只是组织者和引导者的角色。将学生作为学习的主体，注重教学的个性化和多样性，培养激发学生的创新能力和意识，才能做到引导学生学习，增强课堂学习的有效性。总而言之，对于初中地理课堂教学如何提高效率必须是教师根据《新课标》提出的要求，从创新、发展的角度看问题，改变自身教学模式的同时充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生积极的、努力的完成学习目标，才能真正地能提高教学的“有效性”。
参考文献
[1]杨铭刚. 浅谈新课程背景下如何提高初中地理教学有效性[J]. 中国科教创新导刊, 2014(15期):28-28.
[2]王晓燕. 探究如何提高初中地理地图教学的有效性[J]. 学周刊旬刊，2014（06）：23.