潘国娟
山东省菏泽市单县希望中学
摘要：生活化可以提升初中美术课堂教学成效。我们需要认识到生活化可以帮助学生理解掌握核心素养理念，帮助美术教师提升知识技能传输效果，帮助学生更好学习掌握知识技能，也需要针对学生不足，进行生活化提问、针对教学内容，引用生活化事物、针对学习效果，进行生活化测试，积极将生活化运用到初中美术课堂教学，从而提升教学实效。
关键词：生活化；初中美术；课堂教学；重要意义；方法；应用
对于初中学生而言，一方面他们可能会觉得美术有点神秘，不知道应该从何而起学美术，另一方面他们又可能会觉得美术就是画来画去。这是初中学生在学习美术时候会存在的两种情况。美术作为初中阶段的一门文化课程，与语数英等文化课程一样，都是提升素质教育的重要组成部分，需要我们予以关注。作为一名初中阶段的美术教师，我认为需要在提升美术课堂教学成效上下功夫。因为在当前初中阶段的美术教学中，课堂是联系教师、学生之间的桥梁，是承载着教学任务的平台。回想一下，我们初中阶段的美术教学，往往都是在课堂当中进行的。基于此，我们就需要在提升初中美术课堂教学成效上想办法了。提升美术课堂教学的方法有很多，其中之一就是生活化。
一、认识生活化在初中美术课堂教学中的作用
作为一种教学方法，生活化可以提升初中美术课堂的教学效果，它体现在下面几个方面。第一个方面，生活化可以帮助学生理解掌握核心素养理念。无论是文化课程还是艺术课程教学，践行核心素养理念都是十分有必要的。践行核心素养理念，就需要学生在学习文化艺术课程时，能够掌握学习方法，学会自己学习。如果学生掌握了文化艺术课程的知识，但却没有掌握学习方法，那也会影响核心素养理念的践行。同样的道理，在开展初中美术课堂教学时，学生不仅要学习美术课程基础知识，也需要掌握绘画技能，学会遇到其他绘画事物时，自身也需要学会绘画。生活化就可以起到这样的作用。生活化可以引导学生去观察生活当中的事物，让学生在学习美术的时候，通过生活去理解美术，掌握美术学习方法。从此角度看，生活化可以帮助学生学习理解掌握核心素养理念。第二个方面，生活化可以帮助美术教师提升知识技能传输效果。在初中美术课堂教学之中，美术教师作为教学活动的参与人员，它有着不可替代的作用，需要由他们将美术的知识、技能教授给学生。相对其他课程而言，学生学习理解美术就存在一定困难，这就需要初中美术教师在开展课堂教学时，注意使用生活化教学方法。因为生活化教学方法提倡教师引入生活事物、场景、案例等开展教学。比如，在教学生绘画事物时，初中美术教师就可以引入生活当中的房子、车子等进行解释说明，先让学生通过熟悉的事物掌握绘画技能，然后再让学生绘画陌生的事物。通过这样的生活化教学，学生可以在美术教师知道帮助之下，学习理解掌握美术知识技能。第三个方面，生活化可以帮助学生更好学习掌握知识技能。通过前面两个方面的叙述，我们可以看到生活化教学可以帮助学生学以致用，帮助教师更好面向学生开展美术课程教学。这两个方面都表明了生活化可以帮助学生学习理解美术知识、掌握美术技能。
经过三个方面的分析，生活化在初中美术课堂教学当中的作用不言而喻，需要我们予以重视。
二、将生活化运用到初中美术课堂教学当中
通过核心素养理念、教师授课、学生学习三个方面，我们认识到了生活化在初中美术课堂教学之中的作用。在此基础上，我们就需要将思想认识转化为行动，积极将生活化运用到美术课堂教学当中。在我看来，思想认识并不会直接对美术课堂教学产生作用，关键还是要把生活化应用到实践中。这样才可以发挥生活化促进美术课堂教学提升的作用。在应用实践中，我们不妨使用下面的几种方法。第一种方法，针对学生不足，进行生活化提问。在初中美术学习过程中，学生或多或少会存在着学习的不足，有知识或者技能的盲区。当初中美术教师在发现不足盲区之后，就可以借助生活化教学开展提问，让学生意识到自身存在的不足。比如，初中美术教师在开展教学时，发现学生没有掌握动物绘画的技能时，就可以向学生提问动物该怎么样绘画，当学生在思考这个问题时，他们就会注意到自身还没有掌握这个知识点。当学生认识到这个问题之后，初中美术教师就可以开展针对性的动物绘画教学，帮助学生掌握动物绘画技能。这样就可以提升初中美术课堂教学成效。第二种方法，针对教学内容，引用生活化事物。初中阶段的教师在开展教学时，需要将生活化与美术课程知识技能讲解结合起来，这样可以帮助学生更好理解知识技能。因为对于初中阶段的学生而言，他们对于一些美术知识技能还是陌生的，理解掌握起来还是会存在困难的。在这个时候，我们就可以运用生活化事物进行讲解，帮助学生来理解掌握哪些难的教学内容。第三种方法，针对学习效果，进行生活化测试。在结束初中美术课堂教学之后，美术教师需要了解掌握学生有没有掌握知识技能。在这个时候，为了真实反映学生的学习效果，美术教师就可以进行生活化的测试，进而检验学生们的学习成效。比如，在讲解完素描这样一种方法之后，初中美术教师就可以让学生去绘画生活当中的船、塔等，通过他们最后的绘画成品，知道他们的学习效果是怎么样的。
上面的三种方法可以把生活化引入到初中美术课堂教学当中，帮助教师、学生更好参与美术教学活动，完成各自的教学目标。我们还需要寻找更多的方法来把生活化运用到美术课堂当中，让教学效果有更高的提升。除此之外，初中美术教师在开展生活化教学的过程中，他们还需要认识到生活化是一种教学方法、手段，是为提升课堂教学效果服务的，需要跟随着初中美术课堂教学实践变化而变化。
参考文献
[1]构建智慧课堂,展现美术魅力——初中美术智慧课堂的实施途径分析[J]. 郭靖.美术教育研究.2021(07)
[2]浅谈初中美术的生活化与智慧课堂相融合的教学策略[J]. 丁瑜.美术教育研究.2021(02)
[3]情景式教学法在初中美术教学中的运用策略探究[J]. 张维军.考试周刊.2020(99)
[4]源于生活，高于生活——初中美术生活化教学的策略[J]. 曹花.考试与评价.2020(05)