李小辉
山东省滨州市博兴县吕艺镇屯田学区中心学校 编码：256506
摘要：班主任是学校管理工作主要的管理人员之一，在班级管理工作上发挥着重要作用。小学阶段，由于学生群体总体上呈现出活泼好动、不易管理的情况，班主任的管理工作成效还与教学质量具有密切联系，体育教师本身具有多方面优势，能够在担任班主任这一岗位的过程中，通过亲和力、活动组织的多样性与丰富的教学管理时间对学生进行管理。
关键词：体育教师；班主任；优势
一、引言
小学阶段的教育对于学生的成长影响较为深远，体现在价值观、人生观与世界观等方面，同时还影响学生的学习习惯、情感认知等。班主任在此过程中的需要具备较好的组织能力、管理能力与行动力等。小学阶段的班主任工作对于学生的成长起到重要的引导作用，现阶段较为常见的班主任一职主要由语文或者数学教师负责，这也逐渐影响学生、家长与教师的认知观念，认为班主任这一职位仅能够由主学科教师的担任。在固有印象的影响下，体育教师担任班主任这一岗位犹如天方夜谭。对此，本文从班主任这一岗位的内涵、作用以及体育教师担任这一岗位的优越性展开不同角度研究，旨在通过相关研究成果提升班级管理质量。
二、班主任岗位职责分析
现有教育体系对学生成长制定了一套较为完善的培育体系与目标，如思想建设、学习成绩管理与日常活动管理等，属于班级管理工作中的重要职位。从班主任岗位任职资格的角度上看，除了需要具备基本的教学经验以外，还需具备较好的责任心、管理能力与个人素养，以此对学生进行较好的内在教育与行为管理。除去课堂教学活动以外，小学阶段的另一教学重点在于学生的团队意识培养、行为规范管理以及身心健康成长管理等。从当前对班主任这一岗位的要求上看，小学阶段的班主任任职要求相对宽松，主要在于管理能力、领导能力与身心成长教育能力等方面具有一定要求，体育教师相对于主学科教师，同样具有较好的班主任任职能力。
三、小学生身心成长特点
小学阶段的学生具有活泼好动、思维跳跃性强以及乐于模仿等特点，随着年级的递增，学生的自控能力、表述能力与合作意识逐渐得到加强。在实际的教学工作中体现为：低学段与高学段的学生在性格特点、自控能力以及身体素质能力等方面存在较大差异。小学阶段的学生成长变化较快，其中身体成长变化较为明显，其次表现为表述能力等方面。从国内小学教育的整体上看，该阶段的学生较为好动，同时缺少较好的自控能力与集中力，对于理论内容较为固定、缺少趣味性的课堂教学环境容易缺乏耐心，而对于自身感兴趣的事物则具有较好的兴趣。体育课程较为符合该阶段学生的成长特性，同时在教学内容方面，学生也能够在多样化的体育活动中深进行深入学习，具有较好的集中力与自控能力，并且对体育教师的印象也相对较好。
四、体育教师负责班主任岗位的优势
（一）时间优势
相较于语文、数学、英语等学科教师，体育教师在课程工作的安排上能够拥有与学生沟通的大量时间。
主科教师除了需要面对班级管理工作、学生课外组织工作以外，还需要面对备课工作、教学优化工作等，工作时间与个人时间相对紧张，虽然随着现代信息技术的发展，在一定程度上优化了教学准备工作的所需时间，但需要面对家长的工作也在增加，这也加大了主科教师负责班主任这一岗位的难度。体育教师的课程教学工作与主科教师具有多方面差异，比如在学生学习情况的考查上，一般随着课程教学一同进行考查，省略了布置作业这一环节吗，能够拥有较多管理班级的时间。通过增加与学生沟通的时间，体育教师能够更好观察学生的在校生活情况、行为规范与思想特性等，进而根据培养需要对学生进行必要引导，以此帮助学生获得较好的行为规范管理与思想引导，这也成为体育教师相对于其他学科教师的显著优势。[1]
（二）身体素质优势
班主任这一岗位需要付出一般学科教师以上的精力与时间，使学生能够在较好的教学引导下获得更好成长。对于一般教师而言，对于学生的学科教学工作已经需要付出较大精力，若外加上班级管理工作、学生课外活动管理工作以及家校协调工作等，则容易出现精力透支的情况。体育教师由于学科管理特性、身体素质等方面具有一定优势，能够应对多种学生管理工作，使学生能够获得较好管理与引导。此外，体育教师与学生相处时间加长，也能够使学生对教师产生较好的亲近感，继而更好配合体育教师进行相应的学习任务。[2]
（三）活动组织优势
在以往的教学工作中，教师与学生的关系主要以管理者和被管理者的形式出现，教师与学生之间存在明显的对立关系。对于教学工作而言，由于缺乏较好的沟通互动，在一定程度上影响了教学工作的良好展开，也使得学生在学习或者心理上遇到问题时，不敢向任课教师或者班主任进行交谈，不利于学生获得较好的成长。体育教师通过担任班主任这一岗位，能够拓展班级管理工作的实施场所，即课外班级管理环境。小学阶段的学生较为活泼好动且具有强烈的好奇心，通过多样化的班级管理模式，能够使学生更加乐于参加体育教师组织的活动，进而使体育教师担任班主任这一岗位具有活动组织与班级管理工作上的优越性。随着现阶段学生综合素质教育的持续发展，纯理论教学、课堂管理模式存在一定局限性，如抑制学生行为与思维上的可延展性。对此，学校对于班级管理工作的岗位制定，需要重视体育教师在其中具有的优越性。
（四）有利于综合素养教育的推进
体育课程的教学指导工作与文化课程的教学指导工作具有较大差异，在现阶段的小学教育工作发展过程中，学生的文化课程教育逐渐被得到重视，部分学校还轻视体育课程在学生综合素养教育工作中的重要性，使得学生的素质培养存在一定失衡。体育教师担任班主任这一岗位能够在学生接受文化课程教育的基础上，将重心放在学生的行为能力、性格培养自己沟通能力培养等方面上，以此帮助学生获得较为全面的素质培养。
结语：综上，在现阶段的班主任岗位设置工作中，学校方面需要重视体育教师岗位体现出的优越性，通过相应的教学管理措施、制度与指导方案制定和实施，为体育教师负责班主任这一岗位提供必要的支持与指导，以此在一定程度上为学生提供较为全面的素质培养教学管理模式。
参考文献：
[1]张晓玲.优化班级管理,主导德育教育之小学班主任德育工作浅析[J].发现（教育版）,2017
[2]严福平.新形势下初中阶段英语教师担任班主任工作的优势和原则[J].科学咨询,2017:115.