赖锦英
肇庆市鼎湖区广利街道办事处中心小学 526000
[摘要]：近年来，多媒体技术的迅速崛起，已经逐渐渗透到各个学科教学中，成为一种先进的教学手段。小学生虽然天性活泼好动、模仿能力强，但注意力极易分散。体育课既要求学生掌握理论知识，还要求学生了解和掌握各种技术动作和锻炼方法。如何集中小学生注意力，提高课堂实效性成为体育教师思考的重要问题。多媒体由动画和和图像等生动有趣的部件组成，让老师的教学与娱乐融为一体，越来越多的体育教师把目光放在如何在体育教学中运用多媒体技术。
[关键词]：多媒体技术 课堂效果 小学体育
在全面发展素质教育的今天，随着多媒体技术在教学领域的不断拓展与深入，使更多人认识和了解到多媒体技术的优越性和重要性。近年来，学校不断完善多媒体教学设备和教学软件，各学科已开始广泛开发和运用多媒体进行教学。由于大多数视听设施在室内，大多数体育活动在室外进行，所以在体育教学中应用多媒体技术的现状不容乐观。如何充分发挥多媒体技术在体育教学中的作用和优势，有效提高课堂教学效果，充分调动学生的学习积极性和积极性，转变教学观念和教学方法尤为重要。
一、多媒体技术在体育教学的优势
传统的一边示范、一边讲解的教学模式，讲解内容抽象且枯燥乏味，学生缺乏兴趣。相对而言，多媒体教学的形式多种多样，教学方式新颖活泼，它能更好地激发学生的好奇心和对运动的兴趣。多媒体教学结合文本、声音、图像、动画和图像技术，赋予学生生动逼真的图像，使学生具有直观的感受，培养学生的创新思维，有效解决教学中的难点。例如：在介绍跳远动作时，传统的教学方法是体育教师先完整示范动作，然后进行讲解分析。教师在示范跳远中的起跳、腾空和落地等技术动作时，无法放慢或控制停顿动作，学生难以从瞬间动作观察清楚，视觉上不能为学生提供直观感受，加上小学生理解能力差且注意力容易分散，从而影响教学质量。如果在上课时运用多媒体技术进行辅助，将跳远的“助跑、起跳、腾空、落地”的技术动作通过文字、图像、动画、声音、影像展现出来，音乐和画面的相结合，让学生全方位感受信息，提高学生的学习积极性，使学生在不知不觉中处在接受知识愉悦状态下；教师则是利用多媒体技术中的动画或图像，运用慢动作、停顿、重复的教学方法，结合教师的不断讲解和演示，让学生形成一套清晰完整的动作图像。从而更好地理解和掌握动作要领。
二、多媒体技术在体育教学的巧用
1.巧用多媒体转变教学观念，提高教育认识
多媒体技术的出现，虽然丰富了教学手段，但在体育课堂中的使用频率却远低于其他学科。一是体育课多数在室外进行，而多媒体设备则在室内，操作不方便；二是制作多媒体教学课件需要耗费大量时间，霸占教师钻研教材时间；三是某些教师受传统教学观念影响，习惯用“满堂灌、填鸭式”达到教学目标，忽略多媒体教学的作用，且计算机操作能力相对较弱。教师教学观念的转变，对体育教育事业的发展有着举足轻重的作用。通过正确、合理运用互联网资源，最大限度发挥多媒体教学潜能，探索新的教学模式，提高教育认识。引导和启发教师自觉学习多媒体技术成果，对教师进行多媒体信息技术的宣传与教育，提高体育教师的多媒体技术水平和计算机运用能力，促进和发展体育课堂中的多媒体技术应用。
2.巧用多媒体创设活泼氛围，激发学生体育兴趣
多媒体教学作为一种新的教学手段，融合了图像、文字和声音，教学形式新颖多样，生动活泼，给学生带来了新鲜的感受，引起了学生的注意和兴趣，调动了他们的学习热情，激活了教学氛围。在体育教学中，教师的示范或辅助动作只能使学生观察到抽象的技术动作。教书枯燥乏味。很难激发学生的求知欲，激发他们的思维。多媒体教学不仅能提高课堂教学能力和效率，而且能丰富教学内容，提高信息密度。
通过多媒体技术，使教学内容的各种信息、文字、图片和声音在课堂上得以显示。例如蹲踞式起跑的讲解中，通过观看文字、图片和优秀运动员起跑视频，像世界短跑名将鲍威尔、博尔特、加特林和国家优秀运动员刘翔、苏炳添、谢震业等，让他们了解正确的跑步姿势，激发学习欲望。通过课件的动画效果，让学生观察了解到蹲踞式起跑中“各就位、预备、跑”中的各个要领，学习起跑时身体的重心方向、前后腿的夹角角度、摆臂姿势及蹲踞式起跑的作用等。动静结合的画面、教师循环渐进的诱导，使教学内容变得形象生动和充满感染力，集中学生的注意力，激发他们对体育课堂的兴趣，发展他们的认知心理和积极的思维。
3.巧用多媒体克服重难点，促使动作化难为易
体育课要求学生掌握一定的运动技能，小学生必须通过耳闻目睹学习掌握新动作，并灵活运用和创新。多媒体技术能充分调动学生的视听功能，快速建立正确的视觉表象，有效提高学习效率。在体育教学中，许多技术动作结构复杂，往往在瞬间完成一连串复杂技术动作，如投篮的空中动作、翻滚的连续动作、跳跃的腾空展体等，小学生难以掌握其动作。特别是器械技巧动作，例如跳高学习中，学生潜意识产生自我保护意识，出现怕撞杆、怕摔跤的畏惧心理，从而排斥上课。一方面，教师不可能掌握和熟练教材里的每个动作；另一方面，技术动作综合难度高，教师在讲解示范过程中无法控制动作快慢，学生观察时机和角度受到限制。多媒体作为一种直观教学手段，教师可通过教学软件将难度大的技术动作制作成课件，用动画或视频来分解动作，并结合慢动作、重放等方式来进行解释演示。帮助学生清楚观察瞬间中的每个动作细节，引导学生边看边模仿，抓住动作的重难点，将动作化难为易，促使学生快速建立完整的动作表象和克服畏惧心理，从而使学生学习更加得心应手，重拾运动自信，提高学习积极性。
4. 巧用多媒体开展个性化教学，培养学生分析解决问题能力
现代教学强调个性化，注重因材施教，目的在于发挥个人潜能和提高个人综合素质，让不同资质的学生被挖掘和发展。根据学生的学习水平和接受能力设计教学计划，激发学生学习潜能，使他们获得成就感，最终达到学习效果和锻炼身体的目的，更好地开展个性化教学。利用多媒体技术，将动作要领、重难点、常见错误动作做成课件，要求学生认真观看并进行分析比较、提出问题并及时解决。例如学习跨越式跳高，先播放几组不同学习情况的镜头，组织同学进行观看、比较、分析和交流，讨论哪组动作优秀、良好或不及格，讨论得出跳高中助跑、起跳、腾空、过杆、落地等技术动作及注意事项，最后教师进行归纳总结和评价。在体育课堂中运用多媒体技术，学生不仅要掌握知识技能和学习方法，加深对所学知识的记忆和理解，而且要发展分析和解决问题的能力，以提高体育课的效果。
三、结束语
随着多媒体技术的蓬勃发展，教育事业也逐渐现代化，多媒体技术走进体育课堂是必然的发展趋势。只要明确多媒体与体育教学的关系，合理安排多媒体教学，注重理论与技术相结合，多媒体在体育教学中会成为一种重要的辅助手段。多媒体技术虽然为教学事业提供了便利，但也不能忘记培养和提高自身的综合素质，毕竟教师的教学思想和教学改革是最重要的。体育事业只有和现代科学技术进行相互补充、有机结合，才能取得丰硕成果，实现体育教学的现代化。
参考文献：
［1］任伟霞.如何打造小学体育高效课堂[J].考试周刊，2012（40）.
[2]邱远.体育与健康课程教学新理论UJ.沈阳体育学院学报，2003:60-63.
[3]陈国苗.计算机在体育教学应用中的若干思考[J].浙江体育科学,2001
[4]司友萍.计算机辅助教学中的问题及其遵循原则[J].安徽教育科研，2000（6）.
本文系课题“多媒体教学在小学体育课堂中的有效运用”项目编号【DHJYK2020010】的研究成果之一。