蒋琴1 杨涛2
1.四川省内江市隆昌市石燕桥镇李市小学 四川内江 642150
2.成都市崇州市隆兴镇中心小学校 四川成都 611230
摘要：体育课程能够帮助学生释放课业压力，并提高学生除知识文化以外的锻炼技能，在新课标的影响下，教师应当根据教育部所提出的要求，为学生提供一个轻松愉快的课堂环境，这样才能帮助学生养成良好的学习习惯。教师在体育教学过程中构建快乐课堂模式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生释放自身的不良情绪。本文将阐述小学体育快乐课堂的概念及其基本要素，分析小学体育课堂教学现状，从而提出有效的小学体育课堂教学策略。
关键词：小学体育；快乐课堂；教学策略
小学体育快乐课堂的构建就是为了让学生能够积极参与到体育课堂当中，这样学生不仅可以锻炼身体，还能够使教师完成相应的教学目标。教师在快乐课堂开展的基础上，充分调动了学生的课堂积极性，营造了一个良好的体育课堂氛围，从而达到小学体育快乐课堂的教学目的。在体育运动过程中，教师还要培养学生的学习兴趣，让学生收到来自于体育锻炼的快乐。
一、学生反馈、教师培训，共同促进快乐理念教学
小学体育教学是培养学生运动能力和运动兴趣的最佳时期，因为很多学生接触到各种各样的运动是从小学开始的，所以做好小学体育教学对学生的影响非常大。而小学阶段的学生本就有好动与好奇的特性，对很多的运动都有很高的兴趣，所以这就需要小学体育老师把握学生的这些兴趣爱好，开发学生的运动潜力。快乐教学理念相较于传统教学理念或者观念有一定的进步，但是并不是每个小学体育老师都能很好地理解与接受这一先进理念，所以要将快乐教学理念更好地应用在小学体育课堂首先要对小学体育老师进行相关培训。例如，帮助老师理解快乐教学的内涵，认识到快乐教学理念的优势，以及应该如何做，如何具体实施到每节体育课上，而不是仅仅打着快乐教学的口号。在学校前期实施快乐教学的同时还可以设置课堂教学阶梯反馈机制，可以是学生反馈给科任老师，也可以是老师反馈给学校，总之就是在老师与学生的共同努力下逐步完善快乐教学在体育课堂的应用。
二、根据学生实际情况，进行个性化快乐教学
应用快乐教学理念时需要强调的是每个学生都是不同的独立个体，他们有自己喜欢、倾向或者擅长的运动方向。快乐教学理念强调个性化教学，要求在进行体育教学时不能过于死板地按照课程教学任务进行教学，因为面向多数学生制订统一的教学任务很难照顾到少数学生。例如，对某项运动不感兴趣的学生一般很少会参与到体育课中，所以老师应该要做到灵活变通，利用快乐教学理念根据学生的不同情况进行不同的教学。因为体育课的本质是通过体育课让学生掌握一定的运动技能，锻炼身体、强身健体，既然如此，就可以结合快乐教学理念达到这一目标。例如，在体育课开课前或者第一节课时就收集学生的运动兴趣，羽毛球、篮球、乒乓球抑或是其他的运动项目，老师可以结合实际，把教学任务融入运动项目中，让每个学生都能有自己感兴趣的或擅长的运动，学生能够自主选择，充分发挥学生的选择权，以此营造愉快的教学氛围，提升实际的体育教学效果。
三、丰富教学内容，通过老师参与增加课堂师生互动
快乐教学理念的应用强调师生互动在课堂上的重要性。课堂不是老师一个人的事情，学生与老师是课堂的共同主体，但是在传统的体育课堂上很多时候都是体育老师看着学生完成教学活动，体育老师多数时候只是作为一个监督者，甚至在很多时候学生都是处于自由活动的状态，而应用快乐教学理念就要求老师也同样参与课堂运动，例如，带领学生热身，组织一定的运动比赛，如接力跑、篮球赛、乒乓球赛或者是组织班级互动小游戏，这样既可以丰富教学内容，又能拉近师生距离。除此之外，还可以组织师生对抗赛，老师与学生进行一对一的乒乓球比赛或者羽毛球比赛都是很好的师生互动性运动。课堂上体育老师参与到学生的活动中能够建立良好的师生关系，良好的课堂氛围促进快乐教学理念在小学体育课上的应用。
四、开展多样化教学，丰富学生的日常生活
在传统教学模式下，体育教学知识单纯的提升学生的身体素质，因此教师并未针对体育教学开展多样化的体育教学，为了能给学生带来不一样的教学体验，教师应当利用多样化的体育锻炼帮助学生学习到更多的知识，小学生的学习素质非常快，再加上记忆力非常强，也十分的活泼好动，因此，学生的身体素质也是非常好的，教师也要借助学生这个年龄阶段的特点，为学生构建一个快乐的体育学习课堂。学校可以根据学生的年纪以及兴趣爱好，让学生选择合适的体育项目进行锻炼，或者可以采用阶段性体育锻炼模式，先让学生从最简单的跑步开始入手，然后再到篮球、乒乓球等体育活动。教师还应当考虑到学生的锻炼能力，采取有效的教学模式，针对学生无法完成的体育运动，则可以采取多媒体的方式为学生科普这些项目。教师如果想要根据学生的喜好开展教学，则可以询问学生的喜好，这样也能够有效地激发学生的学习积极性，让学生愿意参与到体育课程当中。除此之外，学校还要不断的完善教学场所，这样才能够保障学生多样化教学实施的可能性。多样化的体育教学活动，能够让学生在学习过程中不断释放自己的压力，并丰富学生的日常生活。学生在体育教学过程中也能够感受到愉快的学习气氛，从而实现了小学体育快乐课堂开展的教学目的。
五、完善体育评价体系，提升体育教学效果
受应试教育的长期影响，很多学科的评价体系都是分数至上。但是作为体育课程应当鼓励学生多方面发展。要知道对学生来说，不擅长的运动项目每个人都可能会有，所以体育测试分数并不能完全成为决定学生体育好坏的唯一指标。快乐教学理念应该看重学生的个性化发展，不能只是单纯、刻板地按照某一准则评价学生。瘦弱的学生应该有瘦弱学生的考核标准，要结合标准体质测试制定个性化考核方式，结合体育课上表现与运动态度综合评价，这一点可以借鉴我国高校的平时考核成绩给出综合成绩。以此来解决学生因为某项运动能力不足得到低分而失去对运动的兴趣，从而建立符合学生的个性化评价体系，提升体育教学效果。
六、结束语
目前教育部门正在提倡快乐课堂的教学理念，为了达到小学体育教学目标，教师应当不断的创新教学手段，利用趣味性的教学内容，并采用现代化的教学技术，实现教学手法多元化发展。这样才能有效的改善小学体育课堂教学效率偏低的问题，教师也要为小学生的综合素质发展提供坚强的后盾。不断提升学生的身体素质发展，并增强学生的体育锻炼意识，为学生的身体素质奠定了良好的基础。
参考文献
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［2］张莉.有效构建小学体育快乐课堂的策略［J］.文理导航（下旬），2020（04）：82＋86
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