巩瑞雪
青岛市小海燕业余培训，山东 青岛 266000
摘要：本文首先整体阐述了小学音乐课程中融合舞蹈教育的核心价值，并且进一步解析了小学音乐课程中融合舞蹈的具体教学开展举措。以期为小学音乐课程的高质量教学带来可参考的建议。
关键词：舞蹈教育；小学音乐；重要性
小学音乐课程是当代素质教学的重要组成部分，音乐作为一门具有代表性的艺术，将其融合于我国的素质教育中，无疑是推动学生综合素质提升的关键举措。音乐在小学生长期学习与成长中有着非常显著的辅助作用，特别是音乐可以帮助小学生树立较为正向的人生观与价值观，对于其个人艺术鉴赏能力的提升更是有巨大帮助。但与此同时，音乐艺术具有着很强的包容性，比如舞蹈等艺术种类可以实现与音乐艺术的有机结合，因此在小学音乐课程中有机融合舞蹈教育，对于推动音乐课程教学价值与深度不仅有着重要作用，更是可以让小学生的艺术修养得到进一步提升。
一、小学音乐课程中融合舞蹈教育的核心价值解析
1.1塑造优异的形体
如今大众对于个人修养与气质的养成极为看重，其通常培养于青少年阶段。而舞蹈作为形体艺术中的重要代表，其可以辅助小学生打造优异的个人形态。首先而言，在开始舞蹈训练阶段需要做一些前期的拉伸准备动作，此些动作可以辅助小学生进行适当的筋骨舒展，对于提升其形体美也有着一定的辅助作用。其次，舞蹈动作需要有音乐的搭配，以更好展现出独特的艺术情感与表演氛围。而小学生的音乐课程中所涉及的素材，通常都是以欢快的类型为主，需要学生表现出欢乐的表情来让舞姿更为生动，这也可有效实现对学生情绪的调节，全面培养其独特的气质。最后，可以让小学生有效运用肢体语言来表达歌词的美感。学生在开展舞蹈练习与欣赏音乐曲目时，都会自然地体会其中的美感，所以面对优美的歌词，学生也会下意识关注自身的舞姿是否优美，并有效配合任课教师进行自身舞姿的调整，以更好地展现出自身的姿态美感。
1.2有效加强情感熏陶
小学生因为仍然处于生理与心理的初步成长时期，因此其对外部的新鲜事物有着很强的探知欲与参与感，比如很多学生在听到较为悦耳的音乐时，往往会不由自主地随着音乐节奏进行身体的摆动，这便是由于其受到了音乐的感染，将其中相对委婉的情感运用较为生动的表达方式进行展现。所以在小学音乐课程中有机结合舞蹈，让学生将音乐情感进行有效地内化，变得更具感性化。借助较为优美的舞姿来将音乐情感进行全面展现，以更好提升整体的艺术感知与鉴赏能力。
同时因为受限于应试教育所带来的长期影响，所以这也直接造成学生在课堂学习过程中常常处于较为被动的接受状态中，即便是音乐课教学过程中，学生的学习参与主动性与积极性也非常有限，这导致学生乐感的培养无法有效实现，而通过结合舞蹈元素，可以实现让学生在音乐课程学习过程中动起来。特别是针对于某些性格较为内向的学生，也会受到其他学生的影响而主动投入到其中，从而增进音乐的感知力，在演唱过程中的情绪也更为饱满。
1.3提升个人优异品质
因为受到传统教育的影响，导致音乐类艺术课程在小学课程中的课时与关注度始终处于相对劣势的地位。
诸多学生家长也普遍认为音乐课程的学习对于学生整体学习能力的成长帮助相对较小，因此对此类课程的学习关注度也普遍较低。但音乐课程与其他语言类型课程有着极为相近之处，那便是其中包含着较为丰富的情感教学，因为很多时候需要运用歌唱此种艺术表现方式来进行赞颂。与此同时，借助专业化的舞蹈训练也可以让学生拥有更多的维度去探究真善美，在日常生活与学习之中更为关注自身的行为举止，将其最美好的一面展现给大众。同时在舞蹈具体排练的阶段中，学生通过有效地互为配合，进一步提升了其的团队协作能力与意识，这无疑对于小学生的品德教育也有着巨大的帮助。
二、小学音乐教学中结合舞蹈的有效举措
2.1 紧扣主题，有机融合
倘若想要提升小学音乐教学中与舞蹈元素的结合度，这核心需要将其的教育目标进行有机协同，融合具体的音乐主题，来挑选相应的舞蹈，如此才可以真正意义上实现辅助小学生更为积极的投入到音乐课堂学习中，同时对于舞蹈动作的印象加深也有着极大的作用。
立足具体的音乐主题来融合相匹配的舞蹈，可全面提高小学生音乐鉴赏与认知能力，第一时间对相关曲目的节奏进行有效掌握。在开展舞蹈排练的过程中，也可以更为有效地掌握音乐节拍，来更好推动其舞蹈动作的自然性。在练习演唱的过程中，也可以让整体的气息把控更为平稳化，从而切实提升学生的整体音乐专业学习能力。
2.2 结合歌词，协同融合
小学阶段音乐课程中的素材往往都与学生的日常生活紧密相关，所以相应歌曲的歌词内容也常常可以与学生产生共鸣。不过某些学生因为自身学习能力的不足，所以在歌曲演唱的过程中时常会出现忘词的情况，任课教师可以将歌词与舞蹈动作进行有机地融合，如此不单单可以辅助学生塑造优异的形体，同时也可以提升其的学习记忆力，借助相应的动作进行记忆加深。
小学生因为受限于其所处生活经历的有限，因此其情感体验能力仍然欠缺，特别是无法静下心来深刻感知歌词中的内涵。而借助于舞蹈的全面融合，可以让歌词更具生动性地将其所包含的情感展现而出，以进一步提升学生的感知能力。同时歌词内容因为较为贴近于学生的日常生活，所以在排练舞蹈的过程中往往也会展现得较为生动，从而进一步提升学生对于舞蹈的学习主动性，在平日的生活中也会更为关注自身的形象与气质，从而实现学生由内到外的完美蜕变。
结束语
综上所述，在小学音乐课程中有机融合舞蹈，是一种全新的教学方式，其可以显著提升小学生在音乐课堂的学习的主动性。同时舞蹈自身也可以帮助学生进行自我形体的训练。任课教师可记住结合音乐主题等方式来挑选较为合适的舞蹈动作，以真正意义上实现推动小学生艺术修养的全面提升的效果。
参考文献
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