介菊红
河南省三门峡市第三中学 河南三门峡 472000
摘要：素质教育目前得到了全面的普及，新课改也在深化落实，人们逐渐的认识到了在英语教学中不能只是单纯的进行单词和语法知识的讲解，而是要注重提升学生的听说能力。在课堂教学中教师要采用科学的方法，来对学生进行听说训练，通过英语配音往往可以获得不错的效果，有助于激发学生的学习兴趣，促进学生获得全面的发展。本文就英语配音在提升学生英语听说能力方面的具体应用策略展开探究。
关键词：英语配音；初中学生；听说能力
在素质教育背景下对初中英语教学提出了新的要求，英语教学要注重培养学生实际的应用能力，让学生获得听说读写能力全面的提升，为了获得这样的效果，教师可以将配音融入到英语课堂教学中。配音是具有实践性的口语活动，实现了语言工具性和艺术性的结合，可以有效的培养学生的语言表达能力。那么本文就英语配音对于提升初中生英语听说能力具体的方式方法进行分析研究，希望能够给一线的初中英语教师一些启发和教学参考。
一、英语配音在初中英语教学中的意义
（一）有助于提升学生的听力理解能力
引导学生参与到配音活动中能够弥补之前一些简单的听力材料中存在的不足，因为配音很多时候是声音和图像的结合，那么学生在理解专业词汇的时候可以借助视频画面进行一定的猜测，这样学生可以在短时间内把握句子的重点，理解其中深刻的含义，可以提升学生听力理解能力。借助声音和图像的结合可以让学生处于一个相对比较兴奋地状态，学生学习积极性会得到大幅度的提升，学习的效果也会得到提升。所以通过在初中英语教学中加入一些配音练习可以有效的提升学生的听力和理解水平。
（二）有助于提升学生的语音、语调和语速
在进行配音的时候往往会提供学生配音材料，比如影视片段、卡通动画等等，那么学生可以借助材料的内容完成声情并茂的表演，也会观察视频中人物的表情还有口型，这样可以及时的纠正自己错误的发展。可以在很大程度上提升他们的口语发音，另外也可以根据材料及时的纠正和调整自己的语调和语速，获得良好的语感。所以和传统英语教学相比，配音的加入可以在很大程度上提升学生英语学习的兴趣，帮助丰富学生词汇量，培养学生交流和表达能力，为学生提供了一个英语语言环境，更有助于提升学生的语音、语调和语速。
（三）可以帮助学生提升跨文化意识
在配音中教师很多时候会为学生提供一些经典的电影片段，让学生去进行配音。那么在这个过程中学生不仅仅获得了听说能力的提升，同时还可以在配音的过程中去了解各种文化，这对于提升学生的文化素养有着重要的意义。学生可以去了解电影中传递的西方文化，了解特殊的语言环境，这样能够让学生掌握西方人的思维方式和人际交往的一些习惯规则，使学生可以更好的理解西方礼仪文化和社会生活，从而有效的培养学生跨文化意识。
二、依托英语配音提高初中学生英语听说能力策略
（一）善于借助配音软件培养初中生听说能力
目前初中英语教学存在着几个方面的问题，比如教师教学的侧重点存在着一些问题，在课堂中注重给学生讲解词汇和语法知识，而忽视了学生的口语训练，所以导致很多学生很少开口真正的讲英语，那么英语的听读和说的能力就相对比较的薄弱，在表达的时候语言上面也会存在着一些问题，使学生越来越表现得不够自信，口语水平也因此得不到提升。另外很多学生在背诵单词的时候还是习惯采用死记硬背这样的方式，所以会出现只会拼写不会读的情况，这些都让我们认识到了目前初中英语教学中口语教学缺失的问题。
为了解决这个问题教师可以在英语课堂教学中加入配音内容，其中可以应用配音软件完成教学活动。教师可以让学生根据自己的喜好选择合适的学习内容，然后彼此进行资源的共享，让学生获得语言能力的提升。教师可以鼓励学生使用配音软件完成配音，然后教师针对学生配音进行点评，而且在学生配音的时候需要根据学生的能力差异让学生选择不同的内容，要做到有的放矢，这样的方式可以在很大程度上激发学生的积极性和主动性。首先在课堂中教师要做好学生课前的准备，为学生安排配音的任务，规定好配音时间，学生完成后把配音的内容发送给教师，教师可以选出比较优秀的作品放到课堂中进行赏析，教师需要为学生提供原生片段和去除原声的视频让学生完成配音。在课堂教学中教师就可以把三个优秀的作品播放给学生，让学生谈一谈自己的感受和经验，共同分享交流。然后课堂中为学生准备一个片段，让学生分组现场完成配音。给学生一个充分展示的平台，然后对学生在配音中的发音还有语气和情感表达进行综合性的评价。通过利用配音软件完成的配音活动在很大程度上调动了学生的积极性，因为教师选择的内容和学生相关，是学生比较感兴趣的电影片段，所以更能调动学生的积极性。而且教师借助配音软件为学生开辟了第二课堂，学生可以课下借助老师提供的素材完成配音，在不断地训练中获得听说能力的提升。
（二）根据学生的英语水平差异选择不同的配音内容
学生之间存在着差异性，这一点是毋庸置疑的。那么在英语教学中教师也要认识到学生的差异性，尤其是在新课改背景下更是强调了学生的主体地位，所以教师的教学活动必须要做到以学生为本，而且教师也要考虑到不同阶段学生的学习目标。比如新课标对于初一的学生提出的听说要求就是能够识别不同句式的语调，可以根据语调变化去体会句子的含义，在口语方面可以讲述简单的小故事，也可以背诵出一定数量的英语歌谣。那么教师可以根据教学的内容为学生安排配音材料。教师在布置配音任务的时候会把握一个整体的教学目标，但是也要考虑到学生的差异性，所以要为学生设计分层的学习任务。教师对学生可以首先进行好层次的划分，针对不同层次的学生提出不同的任务要求。比如我在周六日的时候就会安排学生完成一些配音的小任务，对于能力比较强的学生我会安排他们配小的广告或者电影片段的录音，而对于能力一般的学生会让他们完成一些简单的动画故事配音，对于能力较差的学生可能就会安排一些句子的配音。当然作为教师也要认识到学生本身是不断发展的，需要根据学生发展对学生所在的层次进行调整，让学生可以获得持续性的发展。
（三）利用课外读物配音，丰富学生的情感体验
在英语教学中仅仅依靠课内的课文是远远不够的，教师应该为学生提供一些课外阅读的机会，这比较适合让学生完成英语知识的学习，拓展学生的视野。那么在课堂教学中教师可以根据教学的内容为学生选择一些主题相同的阅读资源，借助一些有趣的阅读故事为吸引学生的注意力，借助生动风趣幽默的故事去培养学生学习的兴趣。同时为了可以更好的提升学生的听说能力，教师同样可以借助一些经典的故事来引导学生配音，教师在课堂教学中要善于把课堂主动权交给学生，然后可以让学生分为若干个小组，然后对提供的资源绘本的内容进行调整，组织对话，让学生以角色扮演的方式将课外读物中的故事演绎出来，在这个过程中学生深入参与到了故事的体验当中，可以在自己配音和表演的过程中体会故事蕴含的情感，这对于学生英语综合素质的发展有着重要的意义。
结束语：
总而言之，目前初中生的英语听说能力相对比较薄弱，针对这个问题，教师需要有意识的加入一些配音练习，通过配音培养学习英语的好感，同时让学生在参与配音中获得听说能力和跨文化意识的培养。实现学生英语综合素养的发展。本文从三个方面针对配音练习进行了探究。
参考文献：
[1]胡翠文.提高初中学生英语听说能力[J].读与写（上，下旬）,2013(23).
[2]刘利君.如何提高初中学生的英语听说能力[J].大观周刊,2013(3).
[3]胡翠文.提高初中学生英语听说能力[J].读与写（上，下旬）,2013(24).