许志芳
中山市东区雍景园小学 528403
随着新生事物的不断发展，课程教育改革的理念也日新月异，“教”与“学”的过程也随之改变,新的教学理念倡导在教学的过程中采用探究学习、自主学习和合作学习的方式方法。同时，美术课程总目标也提出学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，因此，结合我校的实际情况，在日常的课堂教学以及美术兴趣组的培训中，我注意改变一贯的教学方法，探讨有效开展合作学习的方式，让学生在快乐、自信中积极地参与各项美术活动。
关键词：小学 美术课堂 有效开展 合作学习 探究
美术课堂小组合作学习是指在美术教学中,教师结合学生的美术知识和课程学习任务,把学生分成小组,学生在小组中有组织地进行自学、讨论、交流和实践的形式,共同完成学习任务,实现教学目标。那么如何结合实际情况，在不同的教学班中有效开展合作形式的学习方式呢？以下是我的一些做法：
一、指导合作学习关系的建立。
但很多时候，在一些美术课堂中合作学习都只是走走形式，经常可以看到，课堂在开展小组研究、讨论或合作练习时，给人感觉整个课堂都是气氛很热烈的，似乎学生们都在积极地参与其中，而实际上很多的学生都只是在一边看热闹，有的在嘻哈聊天，有的在打闹或发呆、所无关的事情，合作学习活动失去了原有的意义。所以，开展合作学习之前我会帮助学生先建立有效的合作学习小组。以前，我们学校的教学班分正常班和小班教学两种，在正常班的美术教学中，我有意识地以6——8人一小组，挑选学习的成绩优秀、工作责任心强的同学来担任小组长，然后根据组内其他成员的情况，合理地帮他们调配合作伙伴，以求小组成员相互认识大家，了解大家优缺点，做到扬长补短，这样合作起来才能真正有成效。而在小班教学和美术兴趣组的培训中，因为人数相对较少、以及他们的年龄等原因，我就在自由选择的基础上以“一帮一”2人小组的合作形式进行，有意识地把不同基础的学生组成学习合作小组。这样使得学生在“一帮一”互助小组的过程中感受、体验学习美术的快乐，激发学生的积极性，让每一位学生都非常乐于参加各式各样的美术活动，在快乐中学习。老师在学生互助合作关系的建立中还可以不断优化和调节学生组合的过程，让学生在参与的过程中展现积极的心态。
这样使得合作学习做到有机结合，不同程度地促进学生个性的发展。
二、教会合作学习的方法，合理地指导合作行为。
每一位孩子都是父母的掌上明珠，很多从小给长辈宠爱，形成霸道的性格,或者是在二胎家庭，由于父母家人的偏爱、大小孩子之间年龄悬殊，彼此缺乏沟通的技巧，而不同的学生在基础、能力、非智力因素等方面又存在着一定的差异，造成每个班级里都有一些缺乏学习主动性的孩子。因此，美术教学中开展合作学习形式的时候，作为引导者，我先教会学生如何有效进行合作学习的方法、合理地指导学生开展合作的行为，强调在互助合作中必须要在自主监督学习的基础上与小组合作并重，让学生在合作学习中充分发挥自我监督学习的主体性，从而积极主动地参与学习。这样，在大家合作的过程中，每个小组成员除了自我积极主动完成自己负责的部分，为了完成共同的任务，又跟其他伙伴配合融入小组的整体工作，支持他人，协同完成小组的任务。使得整个合作的过程大家自我监控，相互信任、配合，面对要完成的共同的目标，齐心协力、积极参与，有效培养了学生的独立思考能力、合作精神与合作的技能技巧。
三、科学地评价合作成果，体现合作的价值。
在美术课堂教学中，教学评价是重要的一个环节，科学全面的评价可以使学生了解自己的学习状况，及时改正不良的学习方法，激发学生兴趣，获得良好的学习效果。同时也可以让教师明了学生学习的需要，给与相应的鼓励和支持。在合作式学习中，因为最终呈现出来的作品是集体合作的结果,在进行评价的时候，我们就可以学生互评加教师评价进行综合性评价。一般情况，我会在课程结束前的十分钟，组织作品评价的活动，让每个小组展示本组作品，同时派代表在规定的时间内简单介绍作品的创意、阐明组内分工创作的情况，其他小组的成员就在欣赏作品的同时听取介绍，并为作品投票。全体同学认真欣赏评价，发表自己的意见，最后加上老师的分析、总结，一起投票评选出“最具特色创意奖”、“最佳合作小组奖”等。这样，在科学的评价中各组的学生可以做到取长补短、相互促进，使学生体会到小组合作学习的乐趣和价值，有效提高学习效率，达到了良好的教学效果。
在小学的美术课堂中有效开展合作学习，为不同基础的学生搭建交往、互助合作的平台，使得学生们更多地参与到互助合作的活动中来, 学会沟通、合作的方法，让学生在互助合作的活动中共同进步，学习美术的兴趣日益浓厚，体会到学习美术的带来的愉悦感受，潜移默化中，也提升了他们与同学之间的交往能力。但是，合作学习的形式它只是众多学习方式中的一种，并不适合所有的课堂教学，所以我们今后还要在自己的实际课堂教学中因材施教，不断地实践、创造，使每一位参与学习的孩子都能充分领悟美术学习的魅力之处，收获学习的快乐。
参考文献：《美术新课程标准》2011版